1. образование;

2. воспитание;

3. формирование;

4. Самовоспитание;

5. обучение.

30. Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают, – это:

1. система обучения;

2. система образования;

3. развивающая система;

4. система формирования;

5. воспитательная система.

30. Базовая школа предполагает обучение в течение:

1. 5-ти лет;

2. 8-ми лет;

3. 9-ти лет;

4. 10-ти лет;

5. 11-ти лет.

30. Средняя общеобразовательная школа предполагает обучение в течение:

1. 9-ти лет;

2. 12-ти лет;

3. 11-ти лет;

4. 8-ми лет;

5. 10-ти лет.

30. Базовым обязательным образованием в Республике Беларусь является:

1. начальное образование;

2. Общее образование;

3. полное (среднее) образование;

4. высшее образование;

5. профессиональное образование.

30. Учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для организованного обучения и воспитания подрастающих поколений, – это:

1. лицей;

2. гимназия;

3. школа;

4. колледж;

5. высшее профессиональное училище.

30. Специальное учебное заведение в системе непрерывного образования, обеспечивающее повышенный уровень подготовки специалистов среднего звена на основе интеграции общего среднего, среднего специального и высшего образования, – это:

1. начальная школа;

2. базовая школа;

3. Колледж;

4. Гимназия;

5. высшее профессиональное училище.

30. Профессионально ориентированное учебное заведение, которое обеспечивает повышенный уровень среднего образования на заключительной ступени, профессиональную подготовку по направлениям и специальностям высшей школы – это:

1. лицей;

2. Высшее профессиональное училище;

3. гимназия;

4. начальная школа;

5. базовая школа.

30. Приоритетность гуманитарного компонента является отличительной чертой:

1. лицея;

2. колледжа;

3. ВПУ;

4. Гимназии;

5. школы.

38. Педагоги и воспитанники являются:

а) объектами педагогического процесса;

b) подсистемой педагогического процесса;

c) субъектами педагогического процесса;

d) компонентами педагогического процесса;

39. Педагогический процесс представляет систему, включающую процессы:

1. обучения, воспитания, формирования;

2. образования, воспитания, развития;

3. обучения, воспитания, развития, формирования;

4. обучения, образования, формирования;

5. развития, воспитания, социализации.

39. Системообразующим фактором педагогического процесса является:

1. цель;

2. содержание;

3. мотив;

4. Деятельность;

5. результат.

39. Компонент педагогического процесса, отражающий смысл вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу, - это:

1. содержательный;

2. целевой;

3. деятельностный;

4. результативный;

5. эмоционально-волевой.

39. Компонент педагогического процесса, отражающий эффективность его протекания, - это:

1. результативный;

2. целевой;

3. содержательный;

4. деятельностный;

5. потребностно-мотивационный.

39. Компонент педагогического процесса, предполагающий взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, - это:

1. целевой;

2. деятельностный;

3. результативный;

4. содержательный;

5. эмоционально-волевой.

39. Внутренним противоречием объективного характера является:

1. несоответствие между общественными интересами и интересами личности;

2. несоответствие между сложными явлениями общественной жизни и недостатком опыта для их понимания;

3. несоответствие реальных возможностей воспитуемых требованиям, которые предъявляются к ним со стороны общества;

4. несоответствие общественных интересов и интересов личности.

45. В современной дидактике к определению сущности содержания образования осуществляется реализация подхода:

1. технократического;

2. знаниево-ориентированного;

3. схоластического;

4. личностно-ориентированного;

5. авторитарного.

45. Система знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности – это: