II. Цели и задачи организации:

Педагогическая цель: формирование социального опыта, готовности к социальным действиям.

Задачи:

• создание условий для выбора целей деятельности, творческой обстановки для выражения членами организации своих интересов;

• развитие активности воспитанников;

• воспитание лидера – взаимодействия;

• оказание помощи конкретному ребенку в овладении способами реализации своих прав в государстве и обществе;

• формирование гражданской, патриотической позиции возможностями детского коллектива;

• обучение выбору стратегии жизненного пути, успешной профессиональной деятельности.

III. Взаимодействие детей и взрослых в доо

Формирование социального опыта может быть достигнуто только на основе взаимодействия детей и взрослых. Несмотря на самодеятельный характер детской организации, в ее жизнедеятельности принимают участие и взрослые.

Взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления осуществляется на трех уровнях:

• Организационно – методический — взрослые и дети взаимодействуют в управлении коллективом через работу совместных органов самоуправления, вырабатывают общие программы действий;

• Нормативный — предусмотреть создание на данном уровне гарантий, которые позволяли бы органам детского самоуправления реализовывать свои функции. Гарантом выступают взрослые. Детям предоставляется право обсуждения любых вопросов организации, определения задач на каждый период работы, право принятия окончательного решения, оценки деятельности коллектива и его членов, коррекция планов деятельности организации, оценки деятельности взрослых.

• Социально – психологический — взрослые и дети являются членами одной и той же организации. От их взаимопонимания, умения общаться друг с другом, избегать конфликтов зависит успешность ее жизнедеятельности.

Все функции взрослых в детской организации группируются в три основные группы в зависимости от характера решаемой задачи:

• просветительская, которая заключается в расширении круга знаний членов организации в различных областях деятельности и разъяснении преимуществ тех или иных индивидуальных программ;

• ориентирующая, акцентирующая внимание на формирование у членов организации отношений к окружающей действительности, в выработке у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей;

• методическая, предусматривающая оказание помощи членам организации в налаживании их практической деятельности в рамках индивидуальных программ.

IV. Основные направления деятельности

В основу деятельности организации положена Концепция развития лидерских качеств как фактора социального развития личности.

Практическим решением педагогических задач по социальному развитию воспитанников занимается адаптированная воспитательная программа «Лидерская тропа». Программа осуществляется с 1999 года, является долгосрочной.

Лидерская тропа имеет начало в семье, проходит через двор, где растет ребенок, заходит в школу и далее идет через обязательные ступени лидерского роста — творчество, интеллект, нравственные ценности, коммуникабельность, развитие воли. Горизонтом и конечной целью (которая никогда не будет исчерпана) является служение общественным интересам. На протяжении следования по лидерской тропе участник программы должен преодолеть такие свои недостатки, которые в той или иной степени свойственны каждому человеку — лень, пассивность, эгоизм. Идущий по тропе должен не свернуть в такие тупики как безволие, отсутствие жизненных целей, наркотики, замкнутость. Идти лидерской тропой не легко, и для этого нужны непрестанные усилия по работе над собой. Помочь в этом деле лидеру должна детская организация через следующие маршруты развития лидерских качеств:

1. Лидерская практика:

• выбор вида деятельности;

• поддержка инициатив;

• организационная и материально-техническая помощь.

2. Участие в социально – значимых делах.

3. Диагностирование состояния личностных качеств и выдача рекомендаций по их развитию.

4. Проведение тренинговых программ личностного роста.