2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов методики Басса-Дарки.

Были получены результаты сравнения агрессивности социальных сирот и их сверстников из контрольной  группы.

Ф.И.О	Группа	Ф А	КА	Р	Н	О	П	ВА	ЧВ
Татьяна Б.	1	4	7	6	7	8	7	6	4
Ирина З.	1	7	6	4	4	3	4	4	6
Наталья С.	1	6	8	6	7	5	6	6	4
Настя Т.	1	7	8	7	8	8	7	6	7
Ольга Л.	1	6	6	5	4	7	5	5	3
Наталья Ш.	1	6	7	6	7	6	4	6	3
Сергей М.	1	7	6	7	4	5	4	4	6
Максим М.	1	7	7	6	6	5	7	7	4
Роман Н.	1	4	5	5	3	4	4	3	9
Олексей Н.	1	7	3	4	4	3	4	3	4
Николай Р.	1	7	6	7	7	5	6	6	3
Евгений С.	1	5	7	5	5	4	6	4	4
Михаил Х.	1	6	8	7	2	3	6	7	4
Роман Ч.	1	7	8	6	1	2	4	6	6
Богдан С.	1	4	6	4	5	7	7	6	2
Максим Ш.	1	8	7	6	9	8	7	9	2
Елена Г.	2	4	4	3	4	3	2	4	4
Виктория Д	2	3	4	3	2	3	3	3	5
Оксана Д.	2	4	3	4	3	2	2	5	4
Галина З.	2	4	3	4	5	3	3	3	3
Елена П.	2	4	5	4	5	4	3	4	4
Вера К.	2	2	3	2	3	2	3	4	5
Анна С.	2	2	3	4	2	3	3	4	5
Дарья П.	2	6	8	7	2	7	6	4	6
Инна П.	2	3	4	4	5	2	2	4	3
Анна Р.	2	2	3	4	2	3	3	4	5
Инна С.	2	4	3	2	3	3	2	3	2
Олеся С.	2	4	3	3	4	4	3	4	5
Алексей Б.	2	8	6	7	5	3	3	4	4
Сергей Г.	2	7	6	7	3	3	3	3	3
Игор И.	2	3	4	4	5	3	3	4	3
Антон К.	2	8	7	5	4	6	5	3	3

Физическая агрессия: 1 группа = 6.125

2 группа = 4.25

Косвенная агрессия: 1 группа = 6.5

2 группа = 4.8

Раздражение: 1 группа = 5,6875

2 группа = 4,1875

Негативизм: 1 группа = 5,6875

2группа = 3,533333

Обида: 1 группа = 5,1875

2 группа = 3,533333

Подозрительность: 1 группа = 5,1875

2 группа = 3,4

Вербальная агрессия: 1 группа = 5,5

2 группа = 3,133333

Чувство вины: 1 группа = 4,4375

2 группа = 4

По результатам метода исследования Басса-Дарки мы видим что у детей более высокий средний показатель по всем факторам. Все это нам еще раз доказывает что подростки из детских домов являются более агрессивными, чем дети из полных семей. Чем это может сопровождаться? Нам известно что, одной из основных характеристик личности таких детей называют агрессивность. Негативная, агрессивная позиция по отношению к другим людям является следствием дефицита теплоты и принятия в общении и нередко распространяется даже на братьев и сестер. Агрессивность проявляется в том, что любые действия окружающих могут восприниматься подростком-сиротой как повод для конфликта. Также сильно выраженной может быть и агрессивность воспитанников в отношении взрослых.

Отсутствие стабильности, присущей семейным отношениям, необходимость постоянно приспосабливаться и заслуживать хорошее отношение окружающих снижают у детей-сирот активное отношение к жизни: не формируются собственные ценности и принципы, зато развивается устойчивая конформность - зависимость от мнения других людей, внушаемость и подверженность влиянию группы, часто негативному. Агрессивность - это свойство личности, которое отражает склонность к агрессивному реагированию при возникновении фрустрирующей и конфликтной ситуации. Агрессивное действие - это проявление агрессивности, как ситуативной реакции.

Ф.И.О	Группа	Враждебность	Конфликтность	Трудности в общении	Депрессивность	Незащищенность	Тревожность	Недоверие	Чувство неполноценности
Татьяна Б.	1	3	5	3	0	8	2	1	1
Ирина З.	1	6	6	4	1	3	4	2	0
Наталья С.	1	4	6	5	3	5	6	2	0
Настя Т.	1	6	4	2	2	8	4	0	1
Ольга Л.	1	1	1	4	1	7	5	1	1
Наталья Ш.	1	4	2	5	4	5	7	0	1
Сергей М.	1	5	4	3	2	7	4	0	2
Максим М.	1	3	7	5	0	8	7	3	0
Роман Н.	1	1	5	5	1	6	4	3	1
Олексей Н.	1	5	7	4	3	7	4	2	1
Николай Р.	1	4	6	3	4	9	4	1	3
Евгений С.	1	6	7	5	2	8	4	4	2
Михаил Х.	1	7	4	2	2	8	6	3	3
Роман Ч.	1	6	4	4	1	5	4	2	1
Богдан С.	1	7	6	4	3	4	4	2	2
Максим Ш.	1	8	7	4	1	4	4	1	2
Елена Г.	2	4	4	3	4	5	1	0	1
Виктория Д	2	4	5	5	2	4	2	2	0
Оксана Д.	2	3	4	6	4	3	3	1	2
Галина З.	2	2	3	6	5	6	2	2	2
Елена П.	2	5	2	4	4	5	4	2	0
Вера К.	2	4	3	5	2	4	3	1	1
Анна С.	2	3	6	3	5	3	3	1	1
Дарья П.	2	5	4	6	3	7	7	3	0
Инна П.	2	6	4	4	3	3	4	3	1
Анна Р.	2	5	3	5	4	5	5	2	1
Инна С.	2	4	6	3	4	7	6	2	2
Олеся С.	2	6	7	3	2	5	5	3	1
Алексей Б.	2	7	4	2	1	6	6	3	3
Сергей Г.	2	6	4	3	4	6	4	2	1
Игорь И.	2	3	6	4	3	4	7	2	2
Антон К.	2	4	5	4	3	4	5	1	0

№ Группы	Враждебность	Конфликтность	Трудности в общении	Депрессивность	Незащищенность	Тревожность	Недоверие	Чувство неполноценности
1 группа	4,533333	5,0625	3,875	1,875	6,375	4,5625	1,6875	1,3125
2группа	4,4375	4,4	4,2	3,266667	4,8	4,4	2	1,133333

По результатам исследования методики ДДЧ мы можем выделить, что у подростков из детских домов более выражена конфликтность и незащищенность, тем не менее у детей из полных семей более выражены показатели трудности в общении и депрессивности. Эти данные нам показывают то, что подростки воспитанники детских домов я вляются более агрессивными. Физическая форма проявления агрессивного поведения наиболее выражена у подростков воспитанников детских домов. Вместе с тем у подростков этой группы отмечается минимальный уровень негативизма. Вербальные формы агрессивного поведения типичны для большинства подростков из семьи служащих среднего звена. В то же время эти подростки отличаются сравнительно невысоким уровнем физической формы агрессивного поведения.

Из таблиц №1,№2 можно заметить, что в целом основная группа (социальные сироты) отличается от контрольной более высоким уровнем агрессивности .

По переменным ФА, КА, Р.Н, О, П, ВА показатели группы 1 значимо выше (Р≤0.05).

По переменной Депрессия показатели группы 1 значимо ниже (Р=0.004).

По переменной Незащищенность показатели группы 1 значимо ниже (Р=0.02).

Таким образом дети-сироты отличаются большей выраженностью агрессии почти по всем шкалам и по показателям незащищенности. Однако у них ниже уровень депрессии. Согласно итогам многочисленных экспериментов современные исследователи отводят большую роль в возникновении агрессивного поведения различного рода сигналам среды, с которыми так или иначе вынуждены взаимодействовать субъекты. Непосредственное социальное окружение, в котором они находятся, во многом приобретает роль и значение опосредствующего фактора, который, взаимодействуя с индивидами, побуждает их (или сдерживает) к агрессивным действиям.

Данные статистики достоверны. Что объясняет тот факт, что нами выдвинутая гипотеза подтверждается.

Выводы по 2 разделу

Проанализировав результаты проведенной диагностики, мы пришли к следующему выводу: у подростков исследуемой группы в целом есть трудности в социализации, что обусловлено низким уровнем эмоционально-волевых реакций, которые выражаются в агрессии к окружающим (обида, подозрительность, чувство вины). Также ярко выражена склонность к физической агрессии, вербальной агрессии и негативизму. При сопоставлении информации, полученной с помощью бесед и диагностирования, выяснилось, что одно дополняет другое.

Приведённые данные проявлений разных форм агрессивного поведения подростков из разных социальных слоёв населения имеют не только психолого-теоретическое, но и практическое значение, позволяя ориентироваться в характере личности подростка, учитывая особенности влияния социальной ситуации, воздействия семьи.

Таким образом, мы рассмотрели понятие агрессивного поведения, причины и особенности проявления агрессии у детей и подростков.

Агрессивное поведение в настоящее время является не только одной из актуальнейших проблем в психологических исследованиях, но и активно разрабатываются методики диагностики агрессивного поведения и методы его коррекции.

Следующий этап работы направлен на профилактику агрессивного поведения, что должно способствовать укреплению эмоционально-волевого контроля и снижению уровня физической, вербальной агрессии и негативизму.

Заключение

Для Изучения уровня агрессивности у подростков воспитанников детского дома нужно в первую очередь определить, что представляет собой агрессия и агрессивное поведение, в чем заключаются их содержательные характеристики, выделить основные черты проявления агрессивности. А также более глубоко изучить психологические особенности и проявления агрессивности у подростков, воспитанников детского дома.

Особенно важно определить, что же повлияло на формирование у подростка агрессивного поведения, кто, или что оказались главным источником агрессивной модели поведения.

Целью нашего исследования является изучение уровня агрессивности в подростковом возрасте у детей сирот.

С социально-педагогической точки зрения необходимо отметить, что агрессивное поведение - это один из ярких показателей социальной дезадаптации ребенка, а также нарушение процесса социализации в целом. У ребенка с агрессивными проявлениями возникают трудности в учебной деятельности (конфликты с педагогами, сверстниками), возникают проблемы в семье с родителями, в налаживании контактов, связей со своими сверстниками, то есть у него, как было сказано ранее, социализация происходит с ущербом для самого ребенка, он не может определить свое место в обществе, успешно выполнять свои социальные роли.

В последние годы проблема подростковой агрессивности с элементами жестокости стала особенно актуальной. Поэтому для выявления разных форм проявления агрессивности необходимо применение научно-обоснованных, надежных психологических тестов, методик, направленных на изучение личности.

Мы считаем, что агрессивным подростком необходима помощь и поддержка социального педагога. Именно он должен стать связующим звеном между агрессивным ребенком, школой, семьей и другими социальными институтами общества для создания благоприятных условий процесса социализации ребенка.

Во втором разделе нашей работы мы провели диагностику агрессивности между подростками из детских домов и детьми из полных семей.

Оценка эффективности проделанной работы показала, что она дала результат.

В ходе практической работы мы пришли к выводу о том, что подростки из детских домов более, агрессивнее, чем подростки из полных семей. Итогом нашей деятельности стали рекомендации по разработке коррекционной работы с детьми – сиротами. В заключении необходимо напомнить, что работа с агрессивными детьми - это сложный и никогда непрекращающийся процесс. Он требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости и умения предвидеть.

Список литературы

1.Абрамова А.А. Агрессивность при депрессивных расстройствах: Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2005. - 152 c.

2.Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М., 1999

3.Бойко Н.Б. Проявления агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола // Вопросы психологии. - 1993. - №4. - С.27.

4.Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер. – 2001. – 352 с.

5.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.- 160 с.

6.Васильева Н.В. Клинико-психологическое исследование агрессивности человека: Дисс. ... канд. психол наук. - СПб., 1998. – 63,296 с.

7.Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). - М.: Просвещение, 1994.

8.Лэйн Д. Школьная травля (буллинг) // Детская и подростковая психотерапия / Под ред. Д.Лэйна, Э.Миллера. - СПб.: Питер, 2001. - С.240-276.

9.Немов Р.С. Общая психология. – Спб.: Питер. – 2005. – 304 с.

10.Нестерова О. Сирота до востребования/ Труд. – 2005 – 23 сент., с. 1,2

11. Павлова Н.Н. Педагогические условия коррекции агрессивного поведения детей: Дис. ... канд. пед. наук. - Якутск, 2001. - 164 c.

12.Паренс Г. Агрессия наших детей. - М.: Форум, 1997. - 160 с.

13. Петров В.Г. Психологические особенности агрессивного поведения и пути его коррекции: Дис. ... канд. психол. наук. - Иркутск, 1999. - 195 c.

14. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. - Минск: Харвест, 1999. - 656 с.

15.Психологический словарь // Под ред. А. Н. Зинченко. – М.: 2002. – 325 с.

16.Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. 2-е изд.- СПб.:Питер, 2005.- 400с.

17.Раттер М. Помощь трудным детям. — М.: Прогресс, 1987. — 424 с.

18.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. – М.: 2003. – № 5.

19.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие. В 2 кн. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. - С.240-246.

20.Румянцева Т.Т. Понятие об агрессивности в современной и зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1991. - №1. - С.81, 244.

21.Салливан Г. С. - Интерперсональная теория психиатрии. - М.: Магистр, 1999. - 311 с.

22.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск: Ильин В.П., 1996. - 192 с.

23.Этуш К.М. Агрессия и подросток. М., 2001.- 419 с.