- •Общая психология
- •Что изучает психологическая наука?
- •Сравнительные особенности житейской и научной психологии.
- •Место психологии в системе наук. Значение психологии для педагогики, медицины, других областей человеческой деятельности.
- •Отрасли психологии и критерии их выделения. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.
- •Предмет и структура общей психологии.
- •Основные категории и понятия, используемые в научной психологии. Представления о функциях и структуре психики человека.
- •Представления о душе в античной философии. Развитие представлений о душе в истории психологического знания.
- •Сознание как предмет психологии, метод интроспекции для исследования сознания.
- •Поведение как предмет психологии, объективный метод для исследования поведения.
- •Понятие «бессознательного» в психоанализе и исследование неосознаваемых психических явлений.
- •Понятие «гештальт» в психологии и значение целостного подхода к изучению психических явлений.
- •Различные подходы к пониманию предмета и принципов исследования в отечественной психологии.
- •Проблема возникновения психики, гипотеза а.Н.Леонтьева о критериях психического отражения.
- •Роль психики в биологической эволюции.
- •Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных.
- •Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением животных.
- •Сравнение интеллекта животных и сознания человека.
- •Происхождение сознания человека в антропогенезе.
- •Биогенетический закон и решение проблемы соотношения филогенеза и онтогенеза.
- •Понятие ощущений. Различные представления о роли ощущений в отражении реальности (теории и. Мюллера, г. Гельмгольца и др.).
- •Строение и функции анализатора, понятия рефлекторной дуги и рефлекторного кольца.
- •Классификации ощущений. Основные характеристики зрительных, слуховых и других видов ощущений.
- •По модальности:
- •По расположению в рецепторов в организме:
- •По порядку возникновения в филогенезе
- •Чувствительность и её изменения. В чем состоит отличие свойств адаптации и сенсибилизации ощущений?
- •Измерение чувствительности. Закон Вебера-Фехнера.
- •Закономерности построения образа восприятия.
- •Виды восприятия. Особенности восприятия пространства, времени, движения.
- •Свойства восприятия и их проявления в различных видах восприятия.
- •Иллюзии восприятия. Использование закономерностей восприятия на практике.
- •Роль внимания в жизни и деятельности человека.
- •Физиологические основы и мозговые механизмы внимания.
- •Вклад различных психологических теорий в современное понимание внимания.
- •Свойства внимания, методы их исследования и развития.
- •Основные виды внимания
- •Сравнительный анализ различных теорий памяти и их вклада в современное понимание закономерностей памяти.
- •Основные характеристики процессов памяти.
- •Роль ассоцианизма в исследованиях процессов памяти, открытие законов памяти г. Эббингаузом.
- •Физиологические, биохимические основы и механизмы памяти.
- •Выделение видов и типов памяти по различным основаниям.
- •Сравнительные особенности произвольного и непроизвольного запоминания.
- •Возможности развития памяти. Приемы совершенствования памяти.
- •Значение воображения в жизни человека.
- •Разные точки зрения на природу и закономерности воображения.
- •Основные виды воображения.
- •Связь воображения с творческими способностями личности.
- •Закономерности развития воображения у детей, проявления воображения в детском творчестве (т.Рибо):
- •Мышление как предмет психологического исследования.
- •Возможности методов интроспекции, метода рассуждения вслух и объективных методов для исследования мышления.
- •Выделение видов мышления по различным основаниям.
- •Отличие мышления от чувственных форм познания действительности.
- •Исследования процесса решения задач, основных операций мышления (с.Л.Рубинштейн).
- •Исследования творческого мышления (я.А.Пономарев), способы активизации и развития творческого мышления.
- •Значение речи в жизни человека.
- •Отличие речи человека от языка животных.
- •Как происходит формирование высказывания и понимание высказывания?
- •Специфические особенности каждого из видов речи.
- •Сравнение эмоций человека и животных в эволюционной теории эмоций ч.Дарвина.
- •Вклад различных теорий эмоций в современное понимание природы эмоционального отражения.
- •I. Первая группа теорий – детерминистские теории.
- •II. Функциональная группа.
- •III. Первичные базовые эмоции (Плучек, Мак-Даугол, Изард).
- •Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •Физиологические основы, корреляты и объективные показатели эмоций.
- •Основания для выделения различных видов эмоций (на примере теорий к.Изарда, р.Плутчика). Психоэволюционная теория эмоций р. Плутчика.
- •Теория дифференциальных эмоций к. Изарда.
- •Особенности аффекта как эмоционального состояния и использование способов диагностики аффекта.
- •Основные методы исследования эмоций.
- •Исследования на нейрофизиологическ0м уровне
- •Изучение экспрессивного компонента эмоции
- •Методы изучения эмоционального переживания (феноменология эмоций)
- •Как решалась проблема свободы воли в рамках различных направлений философии и психологии?
- •Общее и отличия в понятиях воли и произвольности.
- •Основной психологический механизм волевой регуляции.
- •Роль темперамента в формировании качеств характера, личности.
- •Гуморальный (Гиппократ, Гален, Кант)
- •Соматический или конституциональный.
- •Нейродинамический.
- •Выделение компонентов темперамента в различных подходах (в.Д.Небылицын, в.С.Мерлин, в.М.Русалов, г.Айзенк, д.Кейрси и др.).
- •Основные подходы к пониманию природы характера.
- •Общее и различия в понимании акцентуаций характера к. Леонгардом и а.Е. Личко.
- •Исследования социальных характеров в зарубежной психологии. Концепция Эриха Фромма («Типология социального характера»).
- •История учений о способностях в различных направлениях психологической науки.
- •Соотношение общих и специальных способностей. Способности и профессионально-важные качества личности.
- •Как связаны между собой понятия одаренности, таланта, гениальности?
- •Представления о природе и структуре интеллекта в зарубежной и отечественной психологии.
- •Вклад различных теорий личности в современное понимание личности.
- •Вклад различных теорий мотивации в современные представления о мотивации деятельности и поведения личности.
- •Специфика исследования мотивации в разных направлениях и школах психологии (психоанализе, бихевиоризме, школе к.Левина, гуманистической психологии)? – похоже на предыдущий вопрос
- •Соотношение потребностей и мотивов. Что означает понятие «опредмечивание потребностей»?
Отрасли психологии и критерии их выделения. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.
Сравнительная психология и зоопсихология. Предмет: Психическая деятельность животных, её проявления, происхождение и развитие в онто- и филогенезе. Задачи: Изучение зависимости поведения животных от условий их существования и анатомического строения, основных типов приспособления к условиям существования; изучение изменения и развития психики в процессе развития и усложнения организации животных; сравнение психической деятельности человека и животных; изучение биологических предпосылок и предыстории человеческого сознания. Методы: Наблюдения за естественным поведением животных в местах их обитания, изучение их отношения к различным, отчасти специально подбираемым экспериментатором предметам, которые иногда предъявляются подопытному животному и в искусственно создаваемых ситуациях. Основные экспериментальные методы: метод лабиринта; метод обходного пути; метод одновременного или последовательного выбора (выбор объектов — сигналов, рисунков и т. п.,— различающихся по одному или нескольким, иногда определенным образом меняющимся признакам); метод открытого поля (предоставление животному возможности свободного выбора пути и местонахождения в пространстве, огороженном стенками и по мере надобности усложняемом структурными компонентами — предметами, убежищами и т. п.); метод проблемной клетки (ящика); метод употребления орудий.
Детская, или генетическая психология. Предмет: Психическая деятельность и её развитие у ребёнка. Задачи: Изучение того, как складываются сложные психические процессы и какие этапы они проходят в своём развитии. Методы: Наблюдение и эксперимент. Наблюдения бывают сплошными и выборочными, скрытыми и включенными, одноразовыми и лонгитюдными. Эксперимент должен быль максимально приближен к естественным условиям жизни детей.
Дифференциальная психология, или психология индивидуальных различий. Предмет: Психологические различия между индивидами и группами людей. Задачи: Изучение индивидуальных различий, описание типов поведения и психической деятельности людей, отличающихся друг от друга характерными особенностями. Оценка уровня развития ребёнка, индивидуальных форм овладения трудом, анализ типологических особенностей различных людей. Методы: Тесты и методы факторного анализа.
Этнопсихология. Предмет: Особенности, которыми отличаются психические процессы в различных исторических формациях и укладах и в условиях различия культур. Задачи: Изучение формирующего влияния, которое оказывают общественно-исторические условия на развитие психологической деятельности человека, исследование особенностей психической деятельности людей, принадлежащих к различным культурам. Методы: Анализ проявлений человеческого духа в формах культуры (в языке, обычаях, мифах и т, д.).
Социальная психология. Предмет: Психологические законы общения людей между собой, психологические особенности распространения информации путем массового воздействия, особенности поведения в процессе труда. Задачи: Изучение человеческих взаимоотношений в условиях малых групп, анализ тех факторов, которые лежат в основе конкретных видов взаимодействия людей, формирования авторитета, выдвижения лидеров и др. Методы: Наблюдение, опрос, анализ документов, тестирование, эксперимент.
…И многие, многие другие области…