Ситуационные задачи

1. Объясните необходимость рекомендации включать дневной сон в режим дня детей дошкольного возраста.

2. Объясните физиологические механизмы, обеспечивающие шумную двигательную активность школьников младших классов на переменах.

3. На ЭЭГ регистрируются медленные колебания, разделённые длительными (3-10 секунд) паузами. В каком периоде онтогенеза наблюдается такая картина ЭЭГ?

4. На ЭЭГ регистрируются непрерывные колебания с частотой 1-2 и 3-4 Гц, амплитуда которых периодически изменяется. Какому возрастному периоду и функциональному состоянию это может соответствовать?

5. В состоянии бодрствования на ЭЭГ регистрируются непрерывные волны с частотой 1-2 и 4-6 Гц, амплитудой 30-50 мкВ. На сильный раздражитель появляется реакция активации в виде уплощения ЭЭГ. Каков предполагаемый возраст обследуемого и о функционировании каких структур мозга свидетельствует реакция активации?

Учебно – материальное обеспечение:

Литература:

Обязательная:

1. Нормальная физиология /Под ред. В.М. Смирнова/ Учебник. М. «Академия». 2012.

2. В.М. Смирнов Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: учебное пособие. – М. «Академия». 2010.

3. Физиология и психофизиология: учебник /под ред. М.А. Медведева, В.М. Смирнова. – М.: ООО «Мединформ. Агентство». 2013.

4. Л.Д. Маркина Физиология сенсорных систем. – Владивосток: Медицина ДВ. 2009.

5. Избранные вопросы клинической психологии: учебное пособие для студентов факультетов психологии мед. вузов. [Ю.В. Каминский, В.М. Черток, Л.Д. Маркина и др.]; под ред. Ю.В. Каминского. – Т.1. Нормальная анатомия, нормальная физиология и клиническая патология нервной системы / под ред. В.М. Чертока. – Владивосток: Медицина ДВ, 2006.

6. Физиология человека. Учебник /под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина/ М.: Медицинская книга. 2003.

Дополнительная:

1. Нормальная физиология: Учебник /Под ред. А.В. Завьялова, В.М. Смирнова./ М.: МЕДпреес-информ. 2009.

2. Вoзрaстнaя физиoлoгия: (Физиoлoгия рaзвития ребенкa): учебное пoсoбие. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. М. «Академия». 2003.

3. Анатомия и физиология детей и подростков. Учебное пособие (Сапин М.Р. Брыксина З.Г.) М.: Академия. 2000.

4. Нормальная физиология. Судаков К.В. М.: ООО “Медицинское информационное агентство”. 2006.

5. Нормальная физиология: учебные модули для самостоятельной работы студентов: учебное пособие /под редакцией В.Н. Яковлева. – Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болховитинова. 2005.

6. Л.Д. Маркина Развитие центральной нервной системы в онтогенезе: учебное пособие по возрастной физиологии. – Владивосток. 2013.

Интернет ресурсы: электронная библиотека ТГМУ, «Консультант студента»: Пропедевтика детских болезней. Учебник /под ред. Геппе Н.А., Подчерняевой Н.С./ М.: ГЭОТАР-медиа. 2009.

Материальное обеспечение: Таблицы, телевизор, DVD – плейер

Тема 14: развитие второй сигнальной системы, становление речевых функций и мышления

Мотивация изучения темы. Становление речевых функций и мышления является основным критерием психического развития ребёнка. Вторая сигнальная система обеспечивает обмен информацией между людьми с помощью речи. С помощью мышления происходит узнавание, формируется восприятие, представление и воображение.

Цели занятия.

Общая цель: изучение темы направлено на формирование профессиональных компетенций ПК-16, ПК-17, ПК-31 по ФГОС специальности «педиатрия».

Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

Знать: закономерности и особенности становления речевых функций и мышления у детей разного возраста.

Уметь: определить примерный возраст ребёнка по уровню развития речи и мышления.

Владеть: физиологическим понятийным аппаратом, методами оценки образного и вербально - логического мышления.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах, и необходимые для освоения темы:

1. Строение коры полушарий большого мозга (кафедры анатомии человека и гистологии, эмбриологии и цитологии).

2. Развитие речевых центров коры полушарий большого мозга в онтогенезе (кафедры анатомии человека и гистологии, эмбриологии и цитологии).

Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: