Вопрос 4

Проблема личности в социальной психологии.

Социально-психологическая структура личности.

Макро- и микросреда личности

В настоящее время сложился целый ряд подходов к понима­нию личности:

1) биологический;

2) социологический;

3) инди­видуально-психологический;

4) социально-психологический и др.

С точки зрения биологического подхода, развитие личности представляет собой развертывание генетической программы.

С точки зрения социологического подхода, личность представ­ляет собой продукт культурно-исторического развития.

С точки зрения индивидуально-психологического подхода, на развитие личности оказывают влияние такие особенности, как конституция человека, тип нервной системы и т.д.

Социально-психологический подход к пониманию личности объясняет механизмы социализации личности; раскрывает ее со­циально-психологическую структуру; позволяет диагностировать данную структуру характеристик личности и влиять на нее.

Структура личности (по К, К. Платонову) состоит из четы­рех подструктур:

1. Подструктура направленности и отношений личности, включает в себя: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение. Подструктура направленности личности наиболее социаль­но обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен.

2. Индивидуальный социальный опыт личности, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимуществен­но в процессе обучения, имеет социальный характер.

3. Индивидуальные особенности психических процессов че­ловека, т. е. индивидуальные проявления памяти, восприя­тия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств.

4. Биологически обусловленная подструктура, в которую входят типологические, возрастные, половые свойства личности, т.е. биопсихические.

По мнению Платонова, подструктуры эти различаются по «удельному весу» социального и биологического содержаний, именно по выбору этих подструктур как предмета анализа общая психология отличается от социальной.

Общая психология концен­трирует свое внимание на трех подструктурах:

*биологической (пол, возраст, темперамент),

*психологической (память, эмоции, мыш­ление) и

*социального опыта (знания, навыки, умения, привыч­ки), а на долю социальной психологии остается

*четвертая под­структура направленности (убеждения, мировоззрение, личност­ные смыслы, интересы).

А.Н. Сухов и А.А. Деркач отмечают, что социально-психоло­гическая структура личности включает:

*ментальность,

*ценно­стно-смысловую сферу,

*мотивационную сферу (направленность, жизненные цели, планы, жизненный путь),

*когнитивные харак­теристики (картины мира);

*«Я»-характеристики» («Я»-концепцик», «Я-образ», самоотношение, самооценку);

*локус контроля; соци­ально-психологическую компетентность личности;

*статусно-роле­вые характеристики личности;

*моциональные психические состо­яния, социальные чувства личности.

Рассмотрим некоторые из этих характеристик.

«Я» — это самосознание личности, формирующееся в процес­се общения на основе языка и мышления.

«Я»-о6раз — это то, что мы о себе думаем, наше знание о самом себе. У нормального человека «Я» обязательно является положительным, при этом нередко мы думаем о себе лучше, чем мы есть на самом деле. Самооценка здесь носит осознанный ха­рактер и выступает в форме самоуважения.

Реальное «Я» — это то, что мы есть на самом деле. Здесь на первом плане уже не знание, а оценка, причем, как правило, не осознаваемая и не всегда положительная, часто формирующаяся в раннем детстве. В последнем случае мы имеем дело с комплек­сом неполноценности (идея немецкого психолога А. Адлера) как следствием неполной семьи, маленького роста, физических недостатков и т.д. Это неосознанное чувство движет человеком сильнее, чем осознанная оценка («Я»-образ), иногда это приводит к «сверхнормальному» стремлению самоутверждения в форме не­ограниченной личной власти или в форме жертвенного служения человечеству.

Если в реальном «Я» волевой компонент выступает неосознавае­мой причиной жизненных устремлений, то в рамках «Я»-образа он чаще похож на конкретные действия по реальному самоутверждению и самосовершенствованию, на идеализированные размышления о том, кем я могу стать, если когда-нибудь этого захочу.

Имидж — это как бы «Я»-внешнее: как человек себя подает, какое впечатление он производит на окружающих,

Локус контроля (лат. 1окш — место). Существует два край­них типа данного понятия, предложенного американским психо­логом Д. Роттером: интернальный и экстерналъный. В первом случае человек убежден, что результаты его деятельности зависят от личных качеств: компетентности, целеустремленности, интел­лектуальных способностей, во втором — считает, что его успехи (неудачи) обусловлены действием внешних сил — помощи или давления окружения и т. п.

Локус контроля является особой личностной характеристикой, в зависимости от которой индивиды делятся на тех, кто более чув­ствителен к внешним воздействиям, и тех, чье поведение опреде­ляется внутренней стратегией. В итоге человек может восприни­мать социальные проблемы как нормальное явление и быть впол­не адаптированным к ним, и наоборот. Поэтому оценивать содер­жание социализации следует не с позиции приспособленности личности к конкретным условиям, а с точки зрения мировых стан­дартов, цивилизации и культуры, общечеловеческого образа и сти­ля жизни.

Каждая личность формирует собственную стратегию жиз­ни — общее направление жизнеутверждения личности, устойчи­вую систему обобщенных способов преобразования текущих жиз­ненных ситуаций в соответствии с иерархией своих ценностных ориентации.

Макросреда личности — совокупность всех природных и со­циальных условий, в которых осуществляется жизнедеятельность человека.

Изучение макросреды личности предполагает выявление и анализ объективных факторов, обусловливающих поведение ин­дивида. Действие этих факторов неоднозначно и зависит как от особенностей рассматриваемого исторического этапа, так и от сте­пени вовлеченности отдельных индивидов в те или иные виды социальной деятельности.

Один из возможных подходов к проблеме культурно-истори­ческого фона человеческого поведения предполагает его изучение на двух уровнях: глобальном и региональном.

Переход мирового сообщества на постиндустриальную стадию качественно изменил состояние макросреды личности. Существен­ные изменения наблюдаются в экономической и политической сферах: если раньше экономическое господство в мире находи­лось в прямой зависимости от накопленного страной капитала, материальных богатств, то в наши дни символом власти является контроль над энергоносителями и мировыми информационными сетями.

Все отчетливее просматриваются две противоположные тенден­ции. С одной стороны, развитие над государственных связей в ми­ровой экономике приводит к усилению господства транснациональ­ных корпораций, надгосударственных макрорегиональных эконо­мических объединений типа ЕС, АТЭС и др. С другой стороны, в противовес данной тенденции, возникают национализм и се­паратизм в отдельных регионах, повышается роль насилия.

Важной особенностью развития современной макросреды сле­дует считать переход средств массовых коммуникаций на принци­пиально новый уровень манипулирования сознанием масс. Благо­даря телесериалам, рекламным роликам, развлекательным программам, компьютерным играм и т.д. современный обыватель одновременно живет как бы в двух мирах — реальном и вымышленном, виртуальном.

Массированный поток специально отобранной информации, в первую очередь политической и торговой рекламы, приводит к утрате индивидуальности отдельной личностью, ее одномерности, стандартизации материальных и духовных потребностей.

На региональном уровне на человеческое поведение также наиболее активно влияют следующие факторы макросреды;

1. демографический фактор, под которым понимается плот­ность населения, динамика рождаемости и смертности, продолжительность жизни, миграционные процессы и т.д.;

2. природно-экологический фактор — в том числе размеры территории, климат, запасы полезных ископаемых, особен­ности экологической обстановки и т.д.;

3. научно-технический фактор, подразумевающий состояние научно-технического прогресса, используемые технологии, уровень компьютеризации и т.д.;

4. экономический фактор, включающий уровень и структуру доходов, темпы инфляции, безработицу и т.д.;

5. политико-правовой фактор, предполагающий рассмотрение господствующего политического режима, официальной идеологии, принятой системы законов и степени их соблю­дения, положения в области защиты прав человека и т.д.;

6. социокультурный фактор, содержание которого составля­ют обычаи, традиции, господствующая форма религии, национальная психология.

Микросреда личности — это та часть социальной среды, с которой непосредственно взаимодействует личность в процессе социальной деятельности.

Социальные отношения в условиях микросреды выступают в форме межличностного взаимодействия, строящегося на основе либо кооперации, сотрудничества, либо соревнования и конфрон­тации. Межличностные отношения представляют собой своеоб­разную психологическую форму проявления реально существую­щих экономических, политических, правовых и иных отношений между людьми. Половозрастные, индивидуально-психологические особенности, неповторимый социальный опыт конкретного инди­вида накладывают определенный отпечаток на предпочитаемую модель общения.

Социальная группа — важный элемент микросреды, опосре­дующий воздействие общества на личность. Следовательно, мик­росреда воздействует на личность как непосредственно, так и в опосредованной форме, через ее влияние на те социальные груп­пы, в которых личность непосредственно участвует. Взаимодей­ствие между личностью и обществом в рамках микросреды вы­ступает в качестве взаимодействия индивида и социальной груп­пы.

Решающая роль в детерминации человеческого поведения в рамках микросреды принадлежит рабочей группе (трудовому кол­лективу, трудовому объединению). Именно здесь и происходит разрешение противоречия между индивидуальными и обществен­ными интересами, устанавливаются реальные границы и условия социальной деятельности, формируется вполне определенный тип личности.