I. Беседа по вопросам:

1. Группа как совокупный субъект деятельности.

2. Педагогические функции организации групповой деятельности младших школьников.

3. Педагогические условия организации работы младших школьников в группе: - создание социально-психологического климата;

- создание ситуаций успеха;

- создание ситуаций неуспеха.

II. Тренинг по организации групповой деятельности младших школьников: провести фрагмент внеклассного дела: дети будут ставить спектакль, готовятся к эстафете, готовят подарки родителям и т.п. (Тема по выбору). III. Проигрывание миниатюр с целью выражения отношения к происходящему в группе: «Как я утром пью чай», «Как я утром умываюсь».

IV. Подбор средств изменения атмосферы в группе: - в поликлинике группа запуганных детей ожидают начала прививок; - в парке испортилась карусель и дети начинают паниковать; - дети не могут одеться, так как потерян ключ от гардероба. V. 1) Анализ ситуаций успеха, созданных студентами.

2) Анализ ситуации неуспеха из кинофильма «Приходите завтра»; VI. Подведение итогов.

Методические рекомендации

1. Используя рекомендованную литературу, определите понятия: группа, совокупный субъект, климат, атмосфера, успех, неуспех.

2. Охарактеризуйте функции организации групповой деятельности младших школьников. 3. Повторите алгоритм подготовки и проведения воспитательного дела с младшими школьниками. 4. Вспомните кинофильм «Приходите завтра», в котором педагог дает низкую оценку работы героини Фроси Бурлаковой по вокалу. Почему это произошло?

5. Вспомните из своей школьной жизни ситуации успеха и неуспеха, созданные учителем или родителями.

Основная литература

1. Питюков, в.Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / в.Ю. Питюков – м, 2006. – с. 119 – 142.

Дополнительная литература

2. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология [Текст] / Н.Е. Щуркова. – М.: Пед. общество России, 2002. – С. 108 – 127.

3. Щуркова, Н.Е. Практикум по педагогической технологии [Текст] / Н.Е. Щуркова – М.: Пед. общество, 1998. – С. 84 – 115.

Практическое занятие № 4

Тема: Технология организации коллективной творческой деятельности младших школьников

Цель: усвоить технологию организации коллективной творческой деятельности младших школьников, формировать основы демократического стиля общения. Ход занятия

I. Беседа по вопросам:

1. Понятие о коммунарской методике. Развитие идей А.С. Макаренко в коммунарской педагогике.

2. Коллективно-творческие дела, этапы их организации.

II. Анализ опыта проведения КТД с младшими школьниками.

III. Ролевая игра «КТД».

IV. Подведение итогов.

Методические рекомендации

1. Изучите теоретические вопросы по источникам №№ 1 – 4. Обратите внимание на классификационную характеристику технологии и ее разновидности. Составьте алгоритм подготовки и проведения КТД.

2. Изучите статью В.Л. Тузовой, выявите особенности применения технологии коллективного творческого воспитания в работе с младшими школьниками. Основная литература

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – С. 456 – 457.

Дополнительная литература

2. Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса [Текст]: пособие для педагогов / С.С. Кашлев. – Мн: Выш. шк., 2002. – С. 59 – 65.

3. Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса [Текст] / А.С. Макаренко // Пед. соч.: в 8 т. – Т. 1. – С. 291 – 292.

4. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие / Под. ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – С. 261 – 264, 281 – 285.

5. Селевко, Г.К. Воспитательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – С. 93 – 108. 6. Тузова, В.Л. Мой новый третий класс. Из опыта работы по методике И.П. Иванова [Текст] / В.Л. Тузова // Нач. школа. – 2001. – №. 8. – С. 84 – 95.

Педагогика

Тема №1. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ НАУЧЕНИЯ

1. Теория планомерного (поэтапного) формирования знаний, умений, умственных действий (П.Я. Гальперин).

2. Теория формирования научных понятий у школьников (В.В. Давыдов).

3. Теория проблемного обучения (Л.В. Занков, А.М. Матюшкин).

Литература

1. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., 1985.

2. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования // Вопросы психологии. –1991. – N6.

3. Давыдов В.В. Развивающее обучение.- М.,1996.

4. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М. 1987.

5. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1975. 343 с.

6. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога.- М., 1987.

Семинар 2. Сущность обучения. Виды обучения.

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность процесса обучения? Как соотносятся обучение и учение?

2. В чем суть обучения как системы? Как деятельности? Кратко охарактеризуйте различные виды обучения.

3. Каковы важнейшие функции обучения? Чем обусловлено появление различных видов обучения?

4. Структура процесса обучения?

5. Место дидактики в системе педагогических дисциплин?

Практическое задание: Используя рекомендованную литературу, составьте словарь дидактических понятий, включающий следующие определения: дидактика, обучение, образование, учение, преподавание, учебная деятельность и др.