3.3 Контрольный эксперимент

Цель: выявить итоговый уровень сформированности знаний о графических материалах и различных техниках графических работ.

Задачи: сравнить и проанализировать рисунки, полученные в результате констатирующего и формирующего экспериментов.

Место проведения: Мишкинская начальная общеобразовательная школа.

Дата проведения: 8 февраля.

Участники эксперимента:

Анисимов Дмитрий

Баймлер Дарья

Ботурин Роман

Верожина Екатерина

Затеев Даниил

Лашевич Алексей

Пашнина Мария

Пешкова Дарья

Пономарёва Евгения

Сажина Юлия

Сивкова Татьяна

Скородумова Лиза

Щипунова Наталья

Ядрышникова Екатерина

Методы: Анкетирование.

Сравнительный анализ результатов: Сравнив продукты творческой деятельности, констатирующего и формирующего экспериментов, и, проведя анкетирование, мы пришли к выводу о том, что наша гипотеза нашла подтверждение: графические работы могут быть интересны для учащихся, если разнообразить виды материалов и использовать различные техники рисования. (Приложения № 6, 8)

Таким образом, исходя из сравнительного анализа результатов и выводов констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента, можно сделать общий вывод: с младшими школьниками необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по знакомству с изобразительным искусством, а также знакомить с нетрадиционным искусством, это повышает интерес к изобразительной деятельности, развитию нравственных качеств, эстетического восприятия графики и по культурному развитию в целом.

В результате анкетирования мы составили графики и выявили следующее, что 97% детей любят рисовать карандашами и фломастерами, чем красками. Мы выяснили, что все дети занимаются рисованием дома и в группе продлённого дня. При этом 90% детям понравилось рисовать в технике «грунтогафия». А также эти 90% детей хотели бы повторить этот вид работы дома. (Приложение № 8)

Заключение

Итак, искусство - одно из важнейших и интереснейших явлений в жизни общества, неотъемлемая часть человеческой деятельности, играющая значительную роль в развитии не только отдельной личности, но и общества.[7] Суть искусства определяется тем, что оно представляет собой наиболее полную и действенную форму эстетического осознания окружающего мира. Искусство принимает разнообразные формы, чтобы воплотить все идеи, мысли, чувства людей не в виде отвлеченных понятий, а в вполне конкретной форме. В изобразительном искусстве графика занимает достаточно большое место.

Существуют различные виды и группы графических изображений и применяются на различных материалах и предметах. Графический рисунок - это широко распространённый вид искусства и первый, с которым сталкивается человек в своём эстетическом опыте. А также рисунок – это важнейшее средство изучения и отображения действительности, первооснова всего реалистического изобразительного искусства. Рисунок имеет свою историю становления и развития.

В данной работе мы выяснили, что для графических изображений характерен свой инструмент для рисования. Техника выполнения рисунка своеобразна и зависит от художественного материала. При использовании, какого - либо художественного материала рисунок приобретает свою точность исполнения и художественный замысел.

Программа начальной школы предлагает использование на уроках ИЗО различных графических художественных материалов и техник, что повышает интерес к изобразительной деятельности и способствует эстетическому развитию школьников. При использовании техники «грунтография» на внеклассном занятии мы пришли к выводу, что такую технику стоит использовать на уроках ИЗО. Также стоит использовать и другие виды нетрадиционных графических работ. При использовании, различных художественных материалов рисунок приобретает свою точность исполнения и художественный замысел.

Применяя различные техники и материалы на уроках рисования, мы способствуем эстетическому воспитанию. Как было выше сказано, идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности. Что это целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности. Эстетическое развитие личности начинается в раннем детстве. Младший школьный возраст - это особенный возраст для эстетического воспитания, где главную роль в жизни школьника играет учитель. Изобразительное искусство способно не только основывать прочный фундамент эстетически развитой личности, но и посредством эстетического воспитания заложить подлинное мировоззрение человека, ведь именно в этом возрасте формируется отношение ребенка к миру и происходит развитие сущностных эстетических качеств будущей личности.

Я выбрала тему ВКР «Развитие интереса младших школьников к изобразительной деятельности через использование различных графических материалов и техник» потому, что мне нравится графика особенностью своего в основном чёрно-белого цвета. А также в графике можно выразить карандашом то, что нельзя даже и красками.

В результате проведённого эксперимента мы пришли к выводу, что графические работы могут быть интересны для учащихся, если разнообразить виды материалов и использовать различные техники рисования. А также привлекает возможность быстро нарисовать произведения необычные, непредсказуемые. Знания, которые я получила на практике, помогут мне лучше овладеть своей будущей профессией.