1. Разделы дисциплины и виды занятий

№п/п	Тематический план	Лекции	Практические занятия, семинары	Лабораторные работы
1	2	3	4	5
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Периодизация науки о языке, традиции и новаторство в науке. Язык как система и структура. Единицы языка и уровни языковой системы. Система, норма, узус. Речевая деятельность в соотнесении с системой, узусом и нормой. Язык и речь. Знаковая концепция языка. Отличие языка от других знаковых систем. Статика и динамика, синхрония и диахрония как свойства языка и аспекты его изучения. Внешние и внутренние причины (законы) языкового развития. Прогресс и эволюция в языке. Язык как конкретно-историческое явление. Объективность законов языкового развития. Генетическое и онтологическое единство языка и сознания. Отражательная и познавательная функции языка. Типы языковой семантики. Основные лингвистические школы. Основы лингвистических знаний и их отражение в школьных учебниках. Современные дидактические материалы по теории языка.	- 2 1 1 - - 2 -	- 1 - - 1 - - -	Не предусмотрены

4.2. Содержание разделов дисциплины Темы лекционных занятий

1. Современная лингвистика и теория языка: объект, предмет, цели, задачи и структура современной лингвистики, место в ней теории языка; задачи научно-теоретического изучения языка, являющегося методологической основой для практической лингвистики.

2. Проблема сущности языка в зарубежных и отечественных лингвоучениях: религиозно-мифологические, античные учения о языке; логический подход к сущности языка (концепция Аристотеля, «Грамматика Пор-Рояля» А. Арно и К. Лансело, идеи рационалистов, теория лингвистической относительности Э. Сепира, Б. Ли Уорфа, Л. Вайсгербера, трансформационная грамматика Н. Хомского); исторический подход в языкознании (И. Гердер, Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм, А. Шлейхер, В. фон Гумбольдт, А.Х. Востоков и др.); биологический подход (натуралистическая концепция А. Шлейхера); психологический и этнокультурологический подходы: немецкая и русская психологические школы (Х. Штейнталь, В. Вундт, В. фон Гумбольдт, Г. Пауль, А.А. Потебня, Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов), современная психолингвистика; атомические концепции младограмматиков К. Бругмана, Г. Остгофа, Б. Дельбрюка; эстетический подход (К.Фосслер и др.); социологический подход и современная социолингвистика; поведенческий подход: бихевиористское представление о языке (учение Л. Блумфильда); семиотический, когнитивный и лингвокультурологический подходы.

3. Язык — важнейшее средство коммуникации: особенности его функционирования: понятие языка, речевой деятельности и речи (концепции В. фон Гумбольдта, А.А. Потебни, И.А. Бодуэна де Куртенэ, Ф. де Соссюра, Л. Ельмслева, Л.В. Щербы, В.А. Звегинцева и др.); проблема функций языка и речи, ее современные решения; особенности функционирования языка как главного средства общения между людьми.

4. Устройство языка как знаковой системы (единицы, стратумы, уровни, их взаимодействие и функции): семиотика, общее понятие знака; язык как особая знаковая система, его отличия от других знаковых систем; природа, свойства, типы и функции языковых знаков, билатеральная и унилатеральные знаковые концепции; понятие системы и структуры в языкознании; язык как система уровней (представления о языке Л. Ельмслева, Э. Бенвениста, В.А. Звегинцева, С. Лэма, И.П. Распопова, Т.И. Вендиной, Ю.В. Рождественского, В.А. Гречко, Е.Ф. Кирова, Л.М. Васильева и др.); конкретные и абстрактные, простые и сложные единицы фонетического, лексико-грамматического и семантического стратумов языка, парадигматические, синтагматические, эпидигматические, вариантно-инвариантные, конститутивные, функционально-репрезентативные и др. отношения между ними.