- •1. Понятие групповой психотерапии, коллективной психотерапии
- •2. История возникновения и развития групповой развивающей психокоррекционной работы
- •3. Основные характеристикипсихокоррекционной группы
- •4. Преимущества групповой формы работы по сравнению с индивидуальной
- •5. Виды групп
- •6. Роли участников группы
- •7. Нормы участников группы
- •8. Цели групповой работы, механизмы достижения целей
- •9. Реализация переноса в повседневную жизнь приобретений,полученных в групповой работе
- •10. Стили руководства группой
- •11. Функции руководителя группы.
- •12. Общие этические требования к групповому терапевту
- •14 Перенос и контрперенос в психотерапевтических группах
- •15. Самораскрытие терапевта в группе
- •16. Частота и продолжительность встреч психотерапевтической группы
- •17. Требования к личности группового терапевта
- •19. Понятие групповой процесс( групповая динамика)
- •20. Фазы группового развития.
- •21.Лечебные факторы психотерапевтической группы.
- •22.Групповая этика.
- •23. Формирование культуры группы.
- •24.Этапы работы психотерапевтической группы.
- •25.Общие принципы создания групп.
- •26. Отбор участников в группу.
- •27. Планирование группового процесса.
- •28. Создание коррекционных и развивающих групповых программ.
- •30. Поддержание эффективной работы группы.
- •31. Сопротивление групповой работе и его формы
- •33. Навыки эффективного участия в группе
- •34. Возможные неудачи групповой психотерапии
- •35. Уход из группы: основные причины, внешние и внутренние факторы
- •36. Исключение участника из группы
- •37.Оценка результатов работы группы.
- •39.Среда для групповой работы.
- •43. Группы тренинга. Общие положения. Основные понятия
- •44. Виды тренинга
- •45. История и развитие т-групп
- •46.Основные понятия и процедуры т-групп
- •47. Группы встреч: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •48. Гештальт группы: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •49. Группы арт-терапии: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •50. Группы тренинга умений: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •51. Психодрама: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •52. Группы телесной терапии: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •53. Группы трансактного анализа: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •54. Группы темоцентрированного взаимодействия: история и развитие, основные понятия и процедуры
- •55.Трансперсональные группы: история и развитие, основные понятия и процедуры
53. Группы трансактного анализа: история и развитие, основные понятия и процедуры
ИСТОРИЯ И РАЗВИТИЕ
Будучи психоаналитиком фрейдистского толка, Берн порвал с психоанализом в 1956 году, хотя на протяжении всей своей карьеры продолжал питать к нему теплые чувства. Однажды он даже заявил, что если ТА рассматривать как яблоко, то психоанализ можно считать его сердцевиной (Holland, 1973). Существует достаточно тесная связь между транзакционным анализом и теорией объектных отношений У.Р.Д.Фэйрбэйрна, а также и между берновской концепцией сценариев жизни и представлениями Альфреда Адлера о "стилях жизни".
В 50-х годах Берн разработал базовые концепции ТА. Состояния Я, определяемые как Родитель, Ребенок и Взрослый, были впервые предложены в статье, опубликованной в 1957 году в "Американском журнале психотерапии". ТА отчасти обязан своим появлением тому раздражению, которое вызывал у Берна ортодоксальный психоанализ, критикуемый им за расплывчатость и сложность. В ТА язык вполне земной, даже приземленный. Берну нравилось придумывать и обыгрывать слова; его любимые термины, такие как "вымогательство" ("эмоциональный рэкет") и "игра", вошли в общий психотерапевтический лексикон. Активная работа Берна с группами имела под собой тщательно разработанную теоретическую основу.
Основные понятия
Состояния Я (структурный анализ . Согласно теории Берна, личность состоит из трех отдельных функциональных структур, известных как состояния Я. Каждое состояние Я представляет особый рисунок мышления, чувств и поведения.
Транзакции. Транзакция представляет собой обмен "поглаживаниями" между двумя людьми, точнее, между состояниями их Я. Поглаживания можно рассматривать как своего рода единицы признания, в некотором смысле подобные социальному подкреплению. Существуют транзакции трех видов: дополняющие, пересеченные и скрытые.
Игры – это серии скрытых транзакций, ведущих к определенному, часто негативному результату, в котором заинтересован тот или иной игрок.
Сценарий – генеральный план, который организует жизнь человека. Сценарий – это персональный план жизни, выработанный в качестве стратегии выживания.
Основные процедуры
Контракты. В ТА контракты определяют цели и условия занятий и являются документом, позволяющим определить степень улучшения состояния участника терапевтической группы. Разумеется, цели выбирают члены группы, а не руководитель.
Защита, позволение и дееспособность
Защита подразумевает, что руководитель достаточно квалифицирован, чтобы руководить группой и способствовать достижению целей, которые определяются контрактами членов группы. Позволения. Руководитель предоставляет каждому члену группы возможность развивать свою личность так, чтобы противодействовать усвоенным в детстве запретам. Дееспособность – это способность руководителя к своевременному лечебному вмешательству. Лечебное вмешательство руководителя зависит от характера группы. Берн выделял четыре вида действий руководителя, которые могут быть уместными в группе ТА: очищение или деконтаминация, рекатексис, прояснение и перерешение.
Анализ состояний Я, транзакций и игр
Чтобы осуществлять процессы деконтаминации и рекатексиса, руководитель группы и ее члены должны уметь диагностировать состояния Я. Для определения состояний Я есть по меньшей мере четыре способа: 1) поведение членов группы, употребление ими тех или иных слов, их голос, жесты, мимика и позы отражают состояние Я в каждый данный момент времени; 2) состояния Я также могут быть выявлены при наблюдении транзакций между людьми; 3) функционирование состояний Я во многом раскрывается в процессе анализа прошлого человека и его семейных отношений; 4) члены группы могут научиться самостоятельно определять состояния Я, особенно при приобретении достаточного опыта.
В анализе игр используется аналогичный подход. Руководитель описывает разрушительные элементы образа действий членов группы, отмечая при этом психологическую или социальную пользу данной игры для всех членов группы.
Анализ сценариев и работа по перерешению
Анализ сценариев требует всесторонней оценки состояний Я, простых, стереотипных транзакций, а также сложных транзакций, вовлекающих в исполнение долгосрочного жизненного плана несколько человек.
