18.Осн.Направления по разв.Речи. Лингв.Основы работы над связн. Речью.

В прогр-х 3 напр-я развтречи:1)обогащ-е слов.запаса и грам.строя уч.Это обеспеч-ся работой на кажд.уроке.2)овладение култ.речи,нормами р.яз.,работа вед-ся при изуч-и всез разделов,3)разв-е уст. и письм. связ.речи.,работа вед-ся и на ур.р.яз. и на ур.разв-я речи. Осн.задача шк – вооружить учащ-ся навыками уст.и письм.речи,для актив.,творч.,профес.и общест.деят-ти. Связ.речь:1)речь, кот.расчленятеся на знач.части,2)налич-е внут.смысл.и внеш.язык.струк.связи её частей,т.е.текст.В плане разв.связ.речи осущ-ся знак-во с базов.речеведч.пон-ми:1)текст и его части, 2)реч.сиуация, 3)стили,жанры речи,4)типы речи. Текст –это груп.предл-й,связ.по смыслу и грам-ки. Признаки текста:1)законче-ть,кот обозн-т полноту сод-я и необяз-ть его пополн-я,2) связ-ть предл-й,связб цепнаяи парал-я,3)цельность,воспр-е как единого целого.,4)интерпретир-ть. Овлад-е этими пон-ми – осн.работа по разв.речи. Функцион.признаки текста:1)текст-един.коммуник-и,,2)облад-т информ-тью,3)имеет адресата,3)тему,онс.мысль,заголовок.Речев.ситуация. в психолингвис-ке РС – совок-ть условий реч.и нереч.,необход-х и доста-х,чтобы осущ-ть реч.действ-е. РС отв-т на вопросы:где(офиц.,неофиц.обстан.),с кем(один,много), зачем(общ-е,сообщ-е,возде-е эмоц-е, волевое), у Леканта – когда. Стиль речи. –это разнов-ть яз.,оьусл-я различиями в сферах общен-я и осн.функц-х яз.Стили:разгов,книжные(офиц.-делов,публ.,накуч,стиль худ.литры). Функц-смысл.типы речи. Опред-ся по обощ.типовому знач-ю высказ-я.Их 3:1)повествование,рас-ся о послед. соб-ях или дейст-й.Вопрос- как происходит?М.сделать поэтап.фото дейт-я.Струк-ра:завязка,развитие, развязка.2) описание, даются признаки.кач-ва, св-ва признка,дей-я.Вопрос- какой? И сделать одно фото дей-я.Стр-ра:общ.предст-е описыв-го,опис-е деталей,отно-е к описыв-му,.3)рассуждение,выяв-ся причина событ-й и их связь.Вопрос-почему.Нельзя сделать фото. Стр-ра:тезис,док-во,вывод.Для разгов.стиля жанры:1)повеств-е(письма,заметка),2)описание (интерьер, портрет),3)рассуж-е(спор); худ.стиль:1)басня,сказка,2)интерьер,портрет, 3)эссе; науч.стиль: 1)хроника,история, подсчеты,2)объекты исслед-я,статьи,3)науч.статьи, доклады; офиц.делов.стиль: 1)отчеты,биографии,докладные,2описание изделий,хар-ки,правила, 3)оюъясн. записка; публиц.стиль:1)путев.очерки,репортаж,2)порт.очерк.

19. Развитие устной речи.

УР человек польз-ся чаще,но её методика разр-на неоснов-но. УР-говоримая. Уст.и письм. речь (ПР) связ. др.с др.,т.к,это сва общ-я, испол-ся один словарь и способ связи слов и предл-й. Псих-ги объясн-т их общность внутр.речью, с кот.форм-ся мысль. Уст.и письм.речь имеют псих-ситуат.различия:1)УР-говорящ. и слущающ. слышат и видят др.др, ПР-нет;2)УР зависит от реакции слущ-го и м.менятся, ПР –нет;3) УП расч-на на слух.воспр-е, м.б.воспр-на с пом.технич. ср-ств, ПР –на зрит.восп-е,к написан-му м. неоднокр.обращаться;4)говорящ. исправ-т в речи только то, что замел, пищущ. м.неоднок.изменить речь.Сущ-т 2 вида речи:диалогич.(для разгов.и устной,учеб-диалог.речи) и монологич-я. На уроках необ-мо учить уст.лингв.рассказу, уст.рассазу на быт.тему, монологу публ.стиля, монологу науч.стиля(сообщ-е,доклад). В проц-се работы формир-ся умения:1)раск-ть тему уст.высказ-я,2)раск-ть осн.мысль,используя ср-ва звуч-й речи (паузы…);3)соб-ть мат-л к уст.выск-ю;4)сост-ть план и распр-ть мат-л,5)строить выск-е в опр.компз-й форме. Виды работы:1)подражание образцу(речь учителя и аудио),2)созд-е реч. ситуации,3)обсужд-е уст.выск-й уч-ся ,это м.б. отдельн.высказ-ми или рецензией:а)полонота сод-я, б)послед-ть излож-я,в)яз.оформ-ть,г)интон.выраз-ть,д)повед-е говор-го.