Дослідження «Труднощів у визначенні понять».

Мета роботи. З’ясування труднощів, що виникають у процесі визначення понять.

Обладнання. Таблиця ряду понять: термометр, підручник, літак, бібліотека, профтехучилище, педінститут,мікроскоп, студент, комсомолець, новатор, егоїст, підмет, ромб, іменник, сприймання, радість, психологія, мистецтво, соціалізм.

Методика проведення. Піддослідному пропонується дати визначення шести понять за вибором. Визначення понять, даних піддослідним, аналізують студенти.

Т а б л и ц я 20

Кількість правильних визначень	Хибні визначення понять (типи помилок)
	Випущено найближче родове поняття	Випущено родову відміну	Перескакування поняття описом	Заміна визначення поняття описом	Коло у визначенні

Дослідження «Порівняння понять».

Мета роботи. Визначення процесу порівняння понять студентами (виділення рис подібності та різниці суттєвих чи несуттєвих ознак).

Обладнання. Таблиця з парами понять. Муха і птах, кіт і собака, трамвай і автобус, слон і миша, соловей і грак, барабан і скрипка, відчуття і сприймання, егоїзм і егоцентризм, тварина і рослина.

Методика проведення. Експериментатор називає піддослідному два об’єкти і пропонує порівняти їх, вказати на риси подібності і різниці. Піддослідний повинен виявити якнайбільшу кількість цих рис.

Студенти підраховують кількість ознак, що вказують на відмінність порівнюваних об’єктів, встановлюють залежність якості порівняння від рівня знань, заповнюють таблицю. Якщо кількість подібних і відмінних якостей 20, то процес порівняння умовно оцінюється балом 5, якщо кількість порівнюваних рис досягає 10-15, порівняння оцінюється балом4, нижче 10 – балом 3, менше 5 – балом 2. Результати заносяться у таблицю:

Т а б л и ц я 21

Однакові компоненти і подібність у розмірі, кольорі, формі	Функціональна подібність	Відносяться до даного класу (до одного родового поняття)	Відмінність у розмірі, кольорі, формі	Функціональна різниця	Відноситься до різних родових понять	Бал

Дослідження «Гнучкості мислення».

Мета роботи. Дослідження гнучкості мислення.

Методика проведення. Піддослідним пропонується побудувати речення зі слів, які наведені нижче. Всі слова стоять у початковій формі. Можна як завгодно змінювати закінчення, щоб встановити між словами смисловий зв'язок:

бригада

викликати

озлоблення

робітник

різкий

міністр

згуртування

бік

царський

з

Експериментатор фіксує спроби побудувати речення.

Якщо піддослідний не зміг побудувати потрібне речення, це свідчить про те, що він залишився у полоні стереотипних мовних структур, де прямий порядок слів у конструюванні речення переважає над зворотним.

Якщо піддослідний швидко (1-2 спроби) сконструював потрібне речення – можна робити висновок про гнучкість мислення даної особи.