Специальность 2-02 03 06 «Иностранные языки» Группа 219 бш Психология

Теоретические вопросы для госэкзамена

1. Охарактеризуйте понятия «психика» и «психология». Назовите задачи психологии.

2. Дайте понятие «методы психологии». Раскройте классификацию методов по Б.Г. Ананьеву.

3. Охарактеризуйте понятие «сознание человека» в психологии. Перечислите функции сознания.

4. Сформулируйте понятие «личность». Раскройте структуру личности по К.К. Платонову.

5. Дайте определение понятия «деятельность». Назовите и охарактеризуйте виды деятельности.

6. Дайте определение понятия «внимание». Назовите и охарактеризуйте виды внимания.

7. Перечислите и раскройте свойства внимания.

8. Дайте определение понятия «ощущения». Перечислите виды ощущений, охарактеризуйте зрительные и слуховые ощущения.

9. Дайте определение понятия «восприятие». Перечислите и раскройте свойства восприятия.

10. Дайте определение понятия «память». Раскройте сущность процессов памяти.

11. Перечислите виды памяти. Охарактеризуйте виды памяти по длительности хранения информации.

12. Дайте определение понятия «мышление». Назовите и охарактеризуйте операции мышления.

13. Перечислите и охарактеризуйте формы мышления.

14. Дайте определение понятия «воображение». Охарактеризуйте виды воображения.

15. Дайте определение понятия «способности». Перечислите и охарактеризуйте виды способностей.

16. Назовите и раскройте уровни развития способностей.

17. Назовите и охарактеризуйте виды темперамента.

18. Дайте определение понятия «эмоции и чувства». Перечислите виды эмоций.

19. Назовите и охарактеризуйте высшие чувства.

20. Перечислите и охарактеризуйте волевые качества личности.

21. Назовите и охарактеризуйте ведущий вид деятельности младших школьников.

22. Перечислите новообразования подросткового возраста. Раскройте содержание понятия «чувство взрослости».

23. Раскройте особенности учебной деятельности старшего школьника.

24. Проанализируйте с позиций психологии стили педагогического руководства: авторитарный, либеральный, демократический.

25. Раскройте структуру педагогических способностей.

26. Дайте определение понятия «конфликт». Перечислите и охарактеризуйте виды конфликтов.

Преподаватель психологии Л.Н. Мануйленко

Вопросы обсуждены на заседании комиссии дисциплин профессионального компонента специальности «Начальное образование».

Протокол № ____от________________2013 г.

Председатель комиссии Н.П. Григорович

Утверждаю

зам. директора по учебной работе

________Т.А. Судниченко

__________________ 2012 г.

Специальность 2-02 03 06 «Иностранные языки» Группа 219 бш Психология

Практические задания для госэкзамена

1.Проанализируйте приведенные ниже проблемы, которые исследует наука психология. Назовите и дайте определение отрасли психологии, изучающей каждую из перечисленных проблем.

1. Какая ориентация учащегося (на процесс, результат, награду) характеризует наибольшую устойчивость мотивации его учения?

2. Какие требования к способностям, знаниям и умениям, мышлению и другим психическим процессам человека предъявляет та или иная профессия?

3. Что составляет важнейшее внутреннее основание («движущую силу») перехода ребенка к следующему возрастному этапу?

4. Какие супружеские отношения делают брак счастливым, семью благополучной?

5. Чем отличается психика и поведение больного человека от психики и поведения здорового?

2.Определите, о каких методах психологии идет речь в ниже приведенных примерах, ответ обоснуйте.

1. Индивида систематически изучают в обычной повседневной жизни. Исследователь не вмешивается в естественный ход событий. Пример этого метода – ведение дневника родителями, которые на протяжении многих лет записывают все сведения об изменениях в психической жизни ребенка. Эти сведения служат исходным материалом для психологических выводов, обобщений, предположений, которые следует проверять другими методами.

2. Кратковременное психологическое испытание проводится (по заданию стандартной формы) с целью выяснить, насколько психологические качества испытуемого (способности, навыки, умения и др.) соответствуют установленным психологическим нормам и стандартам. Применяется главным образом для определения пригодности к той или иной профессии.

3. Исследуемое явление изучается в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и воссоздавать его при повторении этих условий.

4. На основании предварительно сформулированных критериев выбора, диктуемых реальной обстановкой, испытуемого спрашивают, например, о том, кого он взял бы к себе в помощники при выполнении общественного поручения, к кому обратился бы за помощью в учебе и т.п. Затем на основании подсчета голосов выясняют, кто получил наибольшее количество выборов, кто – среднее, кто – наименьшее.

3.Определите, о каком свойстве внимания идет речь в каждом из приведенных ниже мнений, ответ обоснуйте

Существуют различные мнения о том, кого из учащихся следует считать более внимательным. Одни полагают, что если ученика не могут отвлечь ни разговоры, ни постоянные шумы, он, конечно внимателен. Другие к внимательным относят тех, кто, рассказывая, видит и слышит все, что делается вокруг. Третьи внимательным считают того, кто способен мгновенно замечать на предъявляемых пособиях сразу много деталей.

4.Определите, о каких закономерностях ощущений идет речь в приведенных ниже примерах и описаниях, ответ обоснуйте.

1. Встречаются случаи, когда при воздействии звуковых раздражителей у субъекта возникают зрительные образы. Способностью цветного слуха обладали, например, Н.А. Римский-Корсаков. А.Н. Скрябин.

2. Попадая из полутемной комнаты в ярко освещенное пространство, мы бываем сначала ослеплены и не способны различать вокруг какие-либо детали. Только через некоторое время становится возможным нормально видеть.

3. Глаз художника различает значительно меньшие изменения величины предмета, чем доступно нехудожникам.

4. Зрительные, температурные, вкусовые, болевые ощущения не сразу исчезаю после того, как перестает действовать раздражитель, а продолжаются некоторое время.

5. По отношению к каждому органу чувств существует минимальная величина раздражителя, которая в данных условиях способна вызвать едва заметное ощущение.

5.Определите, к какому виду относится каждая из описанных в тексте ассоциаций (по сходству, контрасту, смежности). Какую роль в обучении играет каждый вид ассоциаций?

В экспериментах по изучению ассоциаций (испытуемый в ответ на слово-раздражитель произносил первые пришедшие ему в голову слово) были получены следующие связи: белый - черный, ручка – перо, низкий – высокий, самолет – птица, дождь – ветер, стул – стол, плюс – минус, нос – язык.