- •Информационная страница
- •Часть 1. Список класса
- •Часть 1.Теория и методика воспитания
- •Часть II. Задание по психологии. Проанализируйте индивидуальные особенности одного учащегося, используя методические рекомендации и выполняя предложенный перечень заданий.
- •Интерпретация
- •Проективный рисуночный тест «Что мне нравится в школе»
- •Часть III. «Классное» дело
- •Ход викторины.
Часть 1.Теория и методика воспитания
Задание 1.
Дайте определение понятия «воспитание» (укажите источник)– это
Воспитание - это осмысленное и целенаправленное формирование человека, последовательно способствующее адаптации человека в обществе и создающее условия для его обособления в соответствии со спецификой целей групп и организаций, в которых оно осуществляется. |
Вспомни понятия:
Принципы воспитания
— это общие исходные положения, которые выражают основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. |
Методы воспитания
это пути (способы) достижения заданной цели воспитания. Применительно к школьной практике можно сказать, что методы— это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных качеств. |
Приемы воспитания
Это индивидуальные, педагогические оформление действия педагога, направление на сознание, чувства, поведения для решения педагогических задач |
Задание 2.
Во время посещения уроков выявите реализуемые учителем методы и принципы воспитания. Приведите примеры, их подтверждающие, по схемам:
Тема Рисование____________________________________________________________
Цель Сделать открытку для дедушки или для папы______________________________
Методы воспитания |
Факты подтверждающие их реализацию |
|
Инструктаж по технике безопасности, призыв к аккуратности |
|
Помощь отстающим ученикам |
|
Похвала за активную работу на уроке |
Тема______________________________________________________________________
Цель______________________________________________________________________
Принципы воспитания |
Факты подтверждающие их реализацию |
|
Примеры бытового применение веществ |
|
Применение в промышленной деятельности |
|
Поддержка не успевающих |
|
Индивидуальные объяснения |
Задание 3. Методы формирования нравственного сознания школьников:
а)
Какие методы относятся к данной группе |
В чем сущность каждого метода |
Способы реализации нравственного воспитания на уроках |
Метод убеждения |
Формирование правильных убеждений |
Рассказ на тему |
Разъяснения |
Убеждений и привычек поведения |
Опрос, беседа |
Внушения |
Соответствие нормам общества привычек и убеждений |
Диалог |
Диспут |
Высказывание истинных правильных суждений |
Дебаты |
Пример |
Трудолюбие, уважение к старшим |
Подражание |
б) Пронаблюдайте как учитель осуществляет нравственное воспитание на уроках.
Воздействие личности учителя на нравственность детей |
Соблюдение нравственных традиций урока |
Аргументация нравственных требований |
Положительные эмоциональные переживания детей |
Правильная поставленная речь, уверенное поведение на уроке |
Ответ по поднятию руки. Учитель настаивает на правильной речи учащихся |
Данные нормы поведения приняты обществом и являются признаком образованности |
Дети соблюдают установленные нормы, поправляют своих одноклассников |
|
|
|
|
в) Приобщение детей к нравственным ценностям (выясните из беседы с учителем).
Для детей организовываются различные походы в театр, кинотеатр, в музеи Калуги, а также поездки за город и в другие города. |
Задание 4. Методы формирования опыта положительного поведения
а)
Какие методы относятся к данной группе? |
Каково их основное назначение? |
|
Использование лучших образцов поведения и деятельности других людей. |
|
Психологический механизм воздействия подражания - воздействие различных образов поведения учениками, производится сравнение между необходимым и достигнутым уровнем развития |
б) Метод создания воспитывающих ситуаций (опишите в чем заключается сущность этого метода)
Ситуации, в результате которых ребёнок сам решает какую либо проблему. Учитель сознательно создаёт условия для возникновения ситуации__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) Воспитывающие ситуации
Ситуация успеха (с какой целью и какие приемы следует использовать для ее создания?) |
Ситуация авансированного доверия (в каких случаях целесообразно ее создание?) |
Ситуация свободного выбора (какие варианты возможны при ее создании?) |
Ситуация конфликта (какие способы может использовать учитель для выхода из к.с.?) |
Помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а отдельной деятельности |
Выражение доверия со стороны учителя и товарищей |
Школьника ставят перед ситуацией, в которой он делает самостоятельный выбор |
Понять конфликтные стороны своего собеседника |
г) Пронаблюдайте на уроках и приведите примеры создания учителем различных воспитывающих ситуаций:
Тема__________________________________________________________________________
Цель__________________________________________________________________________
Воспитывающая ситуация |
Описание наблюдаемой ситуации |
Приёмы, используемые учителем для создания этих ситуаций. |
Анализ наблюдений |
Нравственное воспитание
|
Систем. возд-е на сознание, чувства и поведение учеников с целью форм. нравственных качеств. |
Рассказ Беседа Внутреннее убеждение
|
Учитель старается донести до учеников нравственные нормы и правила поведения в обществе. |
Соц.ориентиров. ситуация |
Формирование системы соц. отношений |
Приказ Беседа |
Совершает постепенный подход к усвоению соц. отн. |
Эстетическое воспитание
|
Формирование эстетического отношения к жизни.
|
Соревнования Напоминание и контроль за поведением. |
(дисц., режим дня и т.д.) Развивает чувство прекрасного, облагораживает личность. |
Трудовое воспитание
|
Воспитание психологической и практической готовности к труду. |
Похвала Одобрение |
Приобретаются ЗУН, кот. применяется в жизненных ситуациях. |
Задание 5.Педагогика межнационального общения
Что включает в себя содержание понятий «патриотизм» и «культура межнациональных отношений»? как они взаимосвязаны?
Патриотизм - это чувство любви у человека к местности, где он родился либо проживает, к людям, живущим на родной земле, к разнообразным традициям, присущим его родине. Это любовь ко всему, что связано с родным краем. Настоящего патриота всегда волнуют события, что происходят в родном уголке, и часто он даже предпринимает действия, чтобы улучшить ситуацию там.
КУЛЬТУРА МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ- проявление совокупности мировоззренческих, идейно-политических, нравственных и эстетических ценностей общества в процессе общения представителей различных наций.
Какие возможности содержат различные учебные предметы для реализации патриотического и интернационального воспитания?
Игра – это серьезная школа для развивающегося мышления детей, через которую ребенок познает окружающий мир. Я придаю большое значение игре, так как считаю, что она отражение жизни. В игре, все как будто понарошку, но в этой условной обстановке много настоящего. Действия играющих реальны, их чувства искренны, а правильно организованная игра способствует подготовке к будущему.
Формы внеучебной воспитательной работы по формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений.
Классный час, беседы, посещение музеев, конференции по Истории.
Пронаблюдайте на различных уроках, как учитель осуществляет патриотическое и интернациональное воспитание детей через содержание изучаемого материала. Насколько полно использованы возможности данного учебного предмета?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|