- •Отчёт по научно-исследовательской практике
- •Реферативное описание литературных источников по теме магистерской диссертации.
- •Фгос ноо
- •Универсальные учебные действия в начальном образовании: монография/ а.А. Попова, н.Н. Титаренко, л.Г. Махмутова. – Челябинск: ооо «Фотохудожник», 2011. – 147с.
- •Современная дидактика. Учеб.Пособие. 2-е изд., перераб./ а.В.Хуторской. – м.: Высш. Шк., 207. – 639с: ил.
- •Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях: методики, тесты, опросники. Доценко е.В. Волгоград.: Учитель 2010, 297 с.
- •Рецензия на статью «Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в системе развивающего обучения л.В. Занкова».
- •Описание диагностических методик в соответствии с программой магистерской подготовки.
- •3 Тест Найди среди пяти слов, написанных под чертой, одно, которое так же подходило бы к слову, написанному над чертой, как подходят друг к другу слова соседней пары:
3 Тест Найди среди пяти слов, написанных под чертой, одно, которое так же подходило бы к слову, написанному над чертой, как подходят друг к другу слова соседней пары:
Огурец овощ |
Гвоздика сорняк, роса, садик, цветок, земля |
Огород морковь |
Сад гвоздика, забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка |
Часы время |
Градусник стекло, больной, кровать, температура, врач |
Машина мотор |
Лодка река, маяк, парус, волна, берег |
Стол скатерть |
Пол мебель, ковёр, пыль, доски, гвозди |
4 ТЕСТ
Подбери общее слово к двум, указанным в строчке.
Окунь, карась |
|
Огурец, помидор ... |
|
Шкаф, диван... |
|
Слон, муравей ... |
|
Июнь, июль … |
|
5 ТЕСТ
Серия |
Ответы |
Сумма баллов |
||||||||||||
|
А1 |
А2 |
А3 |
А4 |
А5 |
А6 |
А7 |
А8 |
А9 |
А10 |
А11 |
А12 |
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
АВ1 |
АВ2 |
АВ3 |
АВ4 |
АВ5 |
АВ6 |
АВ7 |
АВ8 |
АВ9 |
АВ10 |
АВ11 |
АВ12 |
|
|
АВ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В1 |
В2 |
В3 |
В4 |
В5 |
В6 |
В7 |
В8 |
В9 |
В10 |
В11 |
В12 |
|
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информативным инструментом мониторинга логических познавательных УУД может являться тест «Прогрессивные матрицы Равена». Цветной тест состоит из трех серий: А, АВ, В по 12 матриц в каждой серии, и предназначен для измерения уровня интеллектуального развития детей от 6 до 9 лет.
В Серии А ребёнок должен дополнить недостающую часть изображения. По результатам этой части теста можно судить о формировании логического УУД – синтез как составление целого из частей, в том числе восполнением недостающих компонентов. Задания серии АВ требуют анализа фигур основного изображения и последующей сборки недостающей фигуры (аналитико-синтетическая мыслительная деятельность). При работе с матрицами серии В испытуемый находит аналогии между двумя парами фигур. Он раскрывает этот принцип путем постепенной дифференциации элементов. По результатам серии АВ и В можно судить о сформированности таких универсальных логических действий как анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и синтез как составление целого из частей.
Бланки заданий по прогрессивным матрицам Равена прилагаются к отчёту.
Методика на определение уровня вербального (абстрактного) мышления.
Эта методика предназначена для определения уровня вербального мышления, умения логически мыслить и отвечать на вопросы.
По результатам можно судить о сформированности таких УУД как
анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;
устанавливать зависимости, соотношения между объектами в процессе наблюдения и сравнения;
классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;
Оборудование: бланк теста.
Инструкция обследуемому: «Ответь мне, пожалуйста, на несколько вопросов».
Процедура обследования: задаются вопросы, результаты оцениваются по шкале
Шкальные оценки:
1 уровень 24 и больше – очень высокий.
2 уровень 14-23 – высокий
3 уровень 0-13 – средний
4 уровень (-1)-(-10) – низкий
5 уровень (-11) и ниже – очень низкий..
№ |
Вопросы |
Правильный ответ |
Неправильный ответ |
Другие ответы |
Ответы |
Баллы |
1 |
Какое животное больше: лошадь или собака? |
0 |
-5 |
|
|
|
2 |
Утром мы завтракаем, а днём? |
0 |
-3 |
|
|
|
3 |
Днём светло, а ночью? |
0 |
-4 |
|
|
|
4 |
Небо голубое, а трава? |
0 |
-4 |
|
|
|
5 |
Яблоки, груши, сливы, персики – это что? |
1 |
-1 |
|
|
|
6 |
Что такое: Москва, Калуга, Брянск, Тула, Ставрополь? |
города +1 |
-1 |
|
|
|
7 |
Футбол, плавание, хоккей, волейбол – это…? |
спорт, физкультура +3 |
0 |
игры, упражнения +2 |
|
|
8 |
Маленькая корова – это телёнок. Маленькая собака – это… Маленькая лошадь – это… |
Щенок, жеребнок +4 |
-1 |
кто-то один: щенок или жеребёнок 0 |
|
|
9 |
Почему у всех автомобилей – тормоза?
|
2 причины из следующих: тормозить с горы, на повороте, остановка в случае опасности столкновения, остановка в конце езды +1 |
-1 |
|
|
|
10 |
Чем похожи друг на друга молоток и топор?
|
2 общих признака +3 |
0
|
назван 1 признак +2 |
|
|
11 |
Чем различаются гвоздь и винт?
|
у винта нарезка +3 |
0 |
винт завинчивается, а гвоздь забивается, у винта – гайка +2 |
|
|
12 |
Собака больше похожа на кошку или на курицу? Чем? что у них одинаково?
|
на кошку (с выделением признаков подобия 0) |
на курицу - 3 |
на кошку без выделения признаков подобия -1 |
|
|
13 |
Чем похожи друг на друга белка и кошка?
|
2 признака + 3 |
0 |
1 признак +2 |
|
|
14 |
Какие ты знаешь транспортные средства?
|
наземное, водное, воздушное и т.п. +4 |
ничего не названо или неправильно 0 |
3 наземных средства +2 |
|
|
15 |
Чем отличается молодой человек от старого?
|
3 признака +4 |
0 |
1 признак +2 |
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|