Технология целепологания (технология постановки цели).
Я – учитель. Я должен определить свою позицию в воспитании, свою цель. Для этого требуется:
Осмысление заказа государства обществом;
Личностное принятие государственного заказа. Во многих странах существует запрет на учительскую профессию в тех случаях, если деятельность учителя противоречит взглядам государства.
Если я заказ изучил и с ним согласен, мне надо донести его до учеников так, чтобы ученики его тоже приняли.
Осмысление целей разного уровня через изучение нормативных документов, например, закон об образовании, через знакомство с передовой педагогической литературой: Народное образование, Педагогика, Вестник образования, 1 сентября, Мир образования, журналы. Биология в школе, Химия в школе,, через изучение социологических материалов, мнения родителей и учащихся, через знакомства с целью того учреждения, где работаете, через изучение целей преподавания своего предмета. Из объяснительной записки к программам).
Определяя для себя цели своей педагогической деятельности, т.е. какими бы я хотел видеть своих учеников.
Формулирование задач или конкретных шагов, ведущих к целям (на год).
Постановка конкретных задач на каждом уроке, на каждом воспитательном мероприятии.
Самое важное для учителя добиться того, чтобы дети поняли и приняли педагогические цели и задачи, т.к. ребенок еще не может полностью осознать, что важно для его развития и учитель должен ему в этом помочь.
Обучение учащихся.
4.Гуманизация межличностных отношений ученика и учителя. Личностно-ориентированный подход в формировании общеучебных навыков.
5.Формирование гражданских и нравственных качеств школьников в процессе обучения и воспитания.
6.Создание программно-метод-ой базы соответствующей новому содержанию образования.
Попечительский совет.
Цель определить по качествам личности. Т.к.цель имеет такой разноуровневый характер, то оно может представлять собой идеальный конечный результат по качествам личности. Например, шк.№137 хочет видеть своего выпускника как человека, имеющего глубокие экономические знания. Шк.№135 имеет свою киноакадемию. Шк.№91 – готовит модель человека искусства (детская Академия искусств; шк.№22 – двуязычного европейского типа. т.е. школа ставит цель получить высокообразованного европейского человека. Шк.№28 – кадетский класс. Шк.№26 – на Нагорном, Шк.№138 – кадетский класс. В 60-е годы цель определялась заказом общества и учителям под влиянием существующих тогда законов октябрят, пионеров, морального кодекса строителей коммунизма. Эти законы содержали перечень характеристик будущего гражданина. Сейчас цель определяется общечеловеческими ценностями.
Цель так же формируется по социальным ролям, которые человеку предстоит выполнить в обществе.
А) гражданина; Б) профессионала; В) семьянина; Г) грамотного потребителя досуга.
Цель может быть определена через содержание, которое может быть усвоено подрастающим поколением. Сейчас введено понятие (Газман О.У. «базовая культура», которая включает в себя культуру общения, труда, нравственную, политическую, правовую, художественно-эстетическую, физическую, экономическую и культуру семейных отношений. Через содержание было так же введено понятие (Бондаревская Е.В.) «Человек как носитель культуры», «человек, как носитель общечеловеческих ценностей» (В.Краковский). Это попытки определить цель воспитания через содержание педагогического процесса.