Розділ ііі Методика музичного виховання учнів

Тема 8. Методика музичного виховання молодших школярів (початкова школа, 1-4 кл)

Психофізіологічна і музична характеристика дітей молодшою віку. Рівень розвитку пам'яті, емоційності, уваги, мислення, музичного слуху. співочого голосу. Особливості роботи голосового апарату молодших школярів.

Мета занять з дітьми молодших класів - зацікавити їх, розбудиш бажання емоційно і свідомо сприймати та виконувати музику.

Розвиток вокально-хорових навичок у процесі співу. Неточне інтонування у деяких учнів і причини цього явища. Методи роботи над цим недоліком.

Методика розвитку у дітей чистоти, якісної інтонації, правильною співацького дихання, чіткої дикції, почуття ансамблю. Формування навичок співу без супроводу та д по голосного співу. Використання імітацій, діалогів. канонів тощо. Навчання учнів співу без нот і по нотах. Подолання технічних

труднощів через досягнення виразності виконання твору, передачу його ідейно-естетичного змісту.

Використання на уроці інсценування та театралізації пісень з метою активізації художньо-творчої діяльності школярів.

Виховання музично-слухової уваги при сприйманні мушки, засвоєння важливих елементів музичної мови.

Розвиток сприйняття дітьми музики за її художнім змістом, виходячи з життєвої природи. Навчання учнів художньому аналізу музичних творів з виявленням у них домінуючих засобів музичної виразності (ритм, інтонація, темп, мелодія, тембр, динаміка, лад).

Розвиток вміння учнів висловлювати свої думки про музику і давати

їй естетичну оцінку.

Музикування як активна форма виконавчої творчості дітей. Використання сопілки на уроках в усвідомленні нотного запису, у вихованні творчих якостей.

Введення ігрового чотирируччя та виконавських ансамблів.

Мелодична та ритмічна імпровізація на музичних інструментах (металофон, тріскачка, бубон, барабан, трикутник тощо).

Тема 9.

Психологічна характеристика учнів 5- 8 класів. Індивідуальні та загальні особливості школярів кожного вікового періоду.

У процесі хорового співу розвивати музично-творчі здібності та вокально-хорові навички, закладені у початкових класах.

Труднощі мутаційного періоду розвитку співочого голосу. Індивідуальний догляд І вокальний режим роботи з школярами цього віку. Добір репертуару з урахуванням вікових вокальних можливостей та інтересів.

Правильне розумування та виразне використання двоголосних пісень. переважно народних. Виховання у підлітків здатності емоційно, з динамічними відтінками, красивим звуком виконувати музику, глибоко розкривати зміст художнього твору під час співу.

Розвиток самостійності творчого .мислення, поглиблення асоціації. уявлені, учнів у процесі музичного сприймання. Виховання вмінь художнього аналізу творів, емоційного переживання, їх естетичного змісту, висловлювати свої враження про музику.

Активізація діяльності школярів, створення на заняттях проблемних ситуацій.

Використання міжпредметних зв'язків на уроках музики. Формування художніх уявлень під впливом виражальних можливостей живопису, літератури, кіно та ін…

Методика використання музичної грамоти при проведенні слухання музики та співу. Залучення нотного, таблиць з нотними вправами та інших форм наочності.