Звук [с]

Положение органов артикуляционного аппарата при пра­вильном произнесении звука [с]:

ЗУБЫ сближены или находятся на расстоянии 1 мм. ГУБЫ растянуты в улыбке. ЯЗЫК упирается в нижние резцы.

ВОЗДУШНАЯ СТРУЯ идет по желобку, который образуется посередине языка.

Подготовительный этап: артикуляционная гимнастика

Цель: подготавливать органы артикуляции к овладению дан­ным звуком; формировать направленную воздушную струю.

Артикуляционная гимнастика при отсутствии звука [с]

1. «Заборчик».

Цель: формировать умение удерживать губы в улыбке. Губы растянуты в улыбке, зубы обнажены и сомкнуты. Удер­живать 5—10 с.

2. «Наказать непослушный язык».

Цель: вырабатывать умение удерживать язык широким, распластанным, расслабив его мышцы.

Немного приоткрыв рот, спокойно положить язык на ниж­нюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: пя-пя-пя... Удерживать широкий язык в спокойном положении при откры­том рте под счет от 1 до 5—10.

3. «Лопаточка».

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном положении.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5—10.

4. «Почистим зубы».

Цель: научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами.

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком язы­ка «почистить» нижние зубы, делая движения языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх.

6. «Загнать мяч в ворота».

Цель: вырабатывать длительную направленную воздуш­ную струю.

Вытянуть губы вперед трубочкой и долго дуть на ватный ша­рик, загоняя его между двумя кубиками.

в. «Кто дальше загонит мяч?»

Цель: вырабатывать плавную длительную непрерывную воз­душную струю, идущую посередине языка.

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на ниж­нюю губу и, длительно произнося звук [ф], сдуть ватку.

7. «Сдуем снежинки», «Осенний листопад», «Буря» (аналогично упражнению 6).

Артикуляционная гимнастика при межзубном сигматизме

1. «Заборчик».

1. «Почистим зубы».

1. «Загнать мяч в ворота».

1. «Кто дальше загонит мяч?».

б. «Сдуем снежинки», «Осенний листопад», «Буря».

6. «Прятки».

Цель: развивать подвижность спинки языка и умение удер­живать длительное время кончик языка за нижними зубами.

Рот широко открыт, зубы разомкнуты, кончик языка упира­ется в нижние зубы. Спинка языка приподнимается и «выгляды­вает» из-за нижних зубов.

Отрабатывается звук [и], при котором положение языка близ­ко к нормальной артикуляции звука [с].

Артикуляционная гимнастика при губно-зубном сигматизме

1. «Заборчик».

1. «Улыбочка».

Цель: развивать круговые мышцы губ. Губы растянуты, видны сомкнутые зубы. Удерживать в таком положении губы следует 10—15 секунд.

3. «Шторки».

Цель: развивать подвижность губ, умение быстро перехо­дить от одной позиции к другой.

Рот приоткрыт, нижняя губа закрывает нижние зубы, а верх­няя приподнимается, открывает верхние. Затем положение губ меняется: нижняя опускается, открывая нижние зубы, а верхняя опускается, закрывая верхние. Выполнять 5—6 раз.

6

7

4. «Почистим зубы».

б. «Загнать мяч в ворота».

Отрабатывается звук [и], умение с напряжением произносить сочетание гласных ИЕ (это способствует торможению движения вверх нижней губы, подготавливает нужную форму языка и на­правленную концентрированную воздушную струю).

Артикуляционная гимнастика при боковом сигматизме

1. «Заборчик».

1. «Наказать непослушный язык».

1. «Лопаточка».

1. «Кто дальше загонит мяч?»

б. «Сдуем снежинки», «Осенний листопад», «Буря».

6. «Желобок».

Цель: вырабатывать умение направлять воздушную струю по средней линии языка к кончику; развивать боковые мышцы языка.

Высунуть широкий язык изо рта, его боковые края загнуть вверх. Плавно дуть на кончик языка. Выполнять 3—4 раза по 5—7 секунд.

Артикуляционная гимнастика при носовом сигматизме

1. «Заборчик».

1. «Наказать непослушный язык».

1. «Прятки».

1. «Лопаточка».

1. «Почистим зубы».

Вырабатывается умение направлять воздушную струю на кон­чик просунутого между губами (зубами) языка.

Отрабатываются звуки [и], [ф] и дифференцируются звуки [ф] — [х] с использованием тактильных ощущений (при [ф] струя возду­ха узкая, прохладная, при [х] — широкая, теплая).

Артикуляционная гимнастика при призубном парасигматизме

1. «Заборчик».

1. «Почистим зубы».

1. «Язык-силач».

Цель: отрабатывать умение удерживать широкий кончик языка за нижними зубами; укреплять мышцы языка, напрягая и расслабляя их.

Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка упереться в ниж­ние зубы, поочередно напрягая и расслабляя мышцы языка.

4. «Качели».

Цель: вырабатывать умение чередовать движения широкого языка вверх-вниз, касаясь альвеол верхних и нижних резцов.

Улыбнуться, приоткрыть рот, сделать язык широким, касать­ся поочередно альвеол верхних и нижних резцов.

Отрабатываются звуки [и], [ф].

Артикуляционная гимнастика при шипящем парасигматизме

1. «Заборчик».

1. «Почистим зубы».

1. «Качели».

1. «Кто дальше загонит мяч?»

1. «Сдуем снежинки», «Осенний листопад», «Буря».

1. Чередование движений широкого кончика языка от нижних резцов к подъязычной уздечке (движение ко дну рта и назад).

Отрабатываются звуки [и], [ф].

Формирование произносительного навыка

Постановка звука [с]

Цель: добиваться правильного звучания изолированного звука.

При отсутствии звука, используя прием подражания, доби­ваются правильного произношения изолированного звука [с], об­ращая при этом внимание ребенка на правильное положение орга­нов артикуляционного аппарата. Ребенку предлагается просунуть язык между зубами и подуть на него: ф-ф-ф, затем убрать язык за нижние зубы, растянуть губы в улыбке, сжать зубы и произнести звук [с] (пропеть песенку насоса, водички, ветерка): с-с-с.

При губно-зубном сигматизме нужно снять губную артику­ляцию. Это достигается демонстрацией правильного положения губ при произнесении этого звука либо с механической помощью (пальцем отводя нижнюю губу от зубов). В других случаях ребен­ка просят улыбнуться, несколько оттянуть углы рта так, чтобы были видны зубы, и подуть на кончик языка для получения сви­стящего шума, типичного для [с]. Можно воспользоваться меха­нической помощью. Ребенок произносит многократно слог ТА, взрослый вводит зонд № 1 между альвеолами и кончиком языка

8

9

са-су-са су-со-су сы-со-сы со-су-со

са-со-са со-са-со су-сы-су сы-су-сы

(а также передней частью спинки) и слегка нажимает им вниз. Образуется круглая щель, проходя через которую выдыхаемая струя воздуха производит свистящий шум. Управляя зондом, взрослый может изменять величину щели до получения нужного акустического эффекта.

При межзубном сигматизме ребенку сначала показывают правильную артикуляцию звука [с]. Обращается внимание на то, что кончик языка упирается в передние нижние зубы и его не должно быть видно между зубами, они закрыты. Если ребенок не может сразу произнести звук по подражанию, нужно прибегнуть к механической помощи: кончик языка прижимается спичкой. Ребенок, закусив ее, произносит звук [с].

При боковом сигматизме необходима специальная подгото­вительная работа по активизации мышц боковых краев языка, которые в результате проведенных упражнений могут подниматься до плотного соприкосновения с боковыми зубами. При исправле­нии бокового сигматизма ребенка приучают дуть на широко рас­пластанный передний край языка, потом на кончик языка меж­ду зубами. Затем язык переводится за зубы.

При носовом сигматизме ребенку предлагают длительно про­износить звук [ф], просовывать широкий кончик языка между нижней губой и верхними резцами, затем при межзубном поло­жении широкого кончика языка дуть на него со звуком [ф], по­степенно убирать кончик языка за нижние резцы.

При призубном парасигматизме правильного звучания зву­ка [с] добиваются, используя показ правильной артикуляции, тактильные ощущения (тыльной стороной руки ребенок ощущает длительную холодную воздушную струю при произнесении звука [с] взрослым, а потом им самим).

Для коррекции шипящего парасигматизма ребенку предла­гается при межзубном положении широкого кончика языка про­износить длительно звук [ф] и добиваться правильного звучания звука [с].

Изолированное произношение звука

Автоматизация звука [с] в слогах

Цель: вырабатывать умение четко произносить звук [с] в пря­мых, обратных слогах и слогах со стечением согласных. 1. Автоматизация'. а) в прямых слогах (са, со, су, сы) и слоговых рядах:

са-са-са со-со-со су-су-су сы-сы-сы

б) в обратных слогах (ас, ос, ус, ыс, ис, ее) и слоговых рядах:

ас-ас-ас ас-ос-ас ас-ос-ас-ос

ос-ос-ос ос-ас-ос ус-ыс-ус-ыс

ус-ус-ус ус-ыс-ус ес-ис-ес-ис

ыс-ыс-ыс ыс-ус-ыс ыс-ус-ыс-ус

ес-ес-ес ес-ыс-ес ос-ус-ос-ус

ис-ис-ис ис-ес-ис ыс-ис-ыс-ис

в) в слогах (аса, асо, асу, асы) и слоговых рядах:

аса-аса-аса аса-асо-асу-асы

асо-асо-асо асо-асу-асо-асы

асу-асу-асу асы-аса-асо-асу

асы-асы-асы асу-асо-аса-асы

г) в слогах со стечениями (спа, сна, сма, ста, ска, ела) и слого­ вых рядах:

спа-спо-спу-спы

сна-сно-сну-сны

сма-смо-сму-смы

ста-сто-сту-сты

ска-ско-ску-скы

сла-сло-слу-слы

2. Игра «Здравствуй, пальчик».

Большой палец поочередно «здоровается» (касается подушеч­кой) с остальными. При этом ребенок каждый раз произносит одинаковые или различные слоги: са, со, су, сы и т. д.

3. Игра «Закончи слово».

Взрослый заранее подбирает слова, которые заканчиваются слогами: са, со, су, сы, ас, ос, ус, ыс. Он начинает слово, а ребе­нок договаривает.

Ли... (са), ко... (са), о... (са).

Коле... (со), у... (сы), ча... (сы), рель... (сы) и т. д.

4. Задание «Произнеси слог столько раз, сколько-.»'.

а) тебе лет;

б) фигур на листе;

в) хлопков и т. д.

10

11

Автоматизация звука [с] в слогах и словах

са-са-са-сад-сад-сад

сы-сы-сы-сын-сын-сын

са-са-са-сани-сани-сани

сы-сы-сы-сыт-сыт-сыт

са-са-са-самбо

сы-сы-сы-сыпать

са-са-са-сапоги

са-са-са-самокат

со-со-со-сом, сок, Соня, песок, носок

са-са-са-самоход

су-су-су-сук, суп, сумка, сундук, несу, посуда

ас-ас-ас-квас

ста-ста-ста-стадо, стакан, капуста, невеста

ос-ос-ос-нос

сто-сто-сто-место, тесто, пусто, густо

ос-ос-ос-кокос

сту-сту-сту-стук, ступка, ступеньки

ус-ус-ус-фокус

сты-сты-сты-кусты, мосты, хвосты, аисты

ыс-ыс-ыс-кумыс

аст-аст-аст-наст

ост-ост-ост-мост

уст-уст-уст-куст

Автоматизация звука [с] в словах

Цель: добиваться правильного произношения звука [с] в сло­вах; формировать умение самостоятельно подбирать слова на за­данный звук.

1. Автоматизация в словах:

а) со звуком [с] в начале:

сад, сам, сани, Саня, сало, сайка, сахар, сабля;

салат, сапог, салют, сарай, самокат, самолёт, самовар, сарафан;

сом, сон, соя, сор, сода, Соня, соль, совы, соты, сойка, сопка, соус, сокол, соболь, сорок, ссора, сохнуть;

сосед, сорока, солонка, собака, соловей;

сук, суп, сухо, сухарь, сумма, сумка, сутки;

судак, сучок, сурок, судья, сукно, сундук, сугроб, сухарь;

сын, сыт, сыпь, сыпать, сытый, сырник;

12

сырок, сынишка, сыроежка;

свая, свора, свалка, смута, смуглый, смыть, смысл, спор, спорт, спуск, спутник, стан, сто, стол, стон, столяр, стул, ступа, стужа, стык, стыть, скатерть, скука, скумбрия;

сварить, свобода, смола, смутить, смычок, спасибо, спаниель, спускать, стакан, стадион, старик, студент, стыдить, стыковка, скамейка, скакать, скользить, скорпион, скулить, сковорода;

б) со звуком [с] в конце:

бас, нас, квас, палас, баркас, нос, босс, трос, насос, кокос, покос, кросс, вопрос, поднос, матрос, Барбос, абрикос, ус, вкус, трус, укус, индус, бис, кис-кис, лис, рис, ирис, редис, Борис, Денис, кумыс, кипарис, барбарис, вес, лес, нёс, утёс, овёс, пляс;

голос, колос, лотос, космос, термос, компас, ананас, уксус, ярус, минус, парус, палтус, фикус, фокус, кактус, глобус, авто­бус, троллейбус;

в) со звуком [с] в середине:

оса, коса, лиса, роса, масса, трасса, гусак, полоса, посадка, колбаса;

песок, кусок, висок, лесок, брусок, осока, фасоль, поясок, колосок, волосок, голосок;

усы, осы, носы, весы, бусы, косы, кассы, трусы, рельсы, по­сылка, индусы, тунгусы, матросы, вопросы, автобусы, барсук, рисунок;

астра, асфальт, Астрахань, хруст, небосвод, спускать.

2. Игра «Добавь слог».

Взрослый произносит первый слог, а ребенок добавляет слово «сок» («бусы»),

пе... (сок) воло... (сок) авто... (бусы)

ку... (сок) коло... (сок) ре... (бусы)

но... (сок) голо... (сок) гло... (бусы)

ле... (сок) бро... (сок) троллей... (бусы)

3. Задание «Назови второй слог, а потом все слово» (материал предъявляется на слух).

ко-су-ля о-со-ка

по-су-да ле-со-чек

ри-су-нок ку-со-чек

ко-сын-ка по-сыл-ка

4. Упражнение в назывании слов со звуком [с].

б. Упражнение в проговаривании названий предметов со звуком [с].

13

в. Упражнение в проговаривании имен, названий животных, продуктов питания со звуком [с]. 7. Игра «Добавь слово».

И-го-го! — поёт лошадка.

Спи, мышонок, сладко... (сладко).

Дядя Стёпа в этот раз Утопающего... (спас).

Динь-дон. Динь-дон,

В переулке ходит... (слон).

С. Маршак.

Ночью темень, ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты... (спишь)?

И. Токмакова.

Для птенцов и для зверят Тоже нужен детский... (сад).

С. Маршак.

Почетный диплом получил водолаз. Он в море тонувшего мальчика... (спас).

Е. Александрова.

Ходит рыжий, пьёт из лужи, Не боится лютой стужи. Хвост лохматый, чёрный нос... Кто же это? Рыжий... (пёс).

И. Киуру.

Автоматизация звука [с] в словосочетаниях

Старик сидит, скучное кино, солёная соль, высокий стакан, свежая капуста, наш сосед санитар, на столе скатерть, вкусный сахар, высокая стена, сухой лист, кислый сок, вкусный ананас.

Автоматизация звука [с] в предложениях