Громко и тихо

Цель: развивать голосовой аппарат и речевой слух; учить детей различать на слух громкость и скорость произнесения слов и фраз, упражнять в произнесении их с различной громкостью и скоростью.

Вариант 1

Взрослый громко говорит слово и спрашивает детей, как оно произнесено — тихо или громко. Затем повторяет это слово тихо, вполголоса, и снова просит детей ответить, как оно произнесено: так же громко, как в первый раз, или нет. Дети отвечают. В тре­тий раз это слово взрослый произносит шепотом и задает детям вопрос, аналогичный двум первым.

Затем взрослый предлагает подобрать какое-нибудь слово (же­лательно на отрабатываемый звук) и произнести его с различной громкостью: сначала шепотом, потом тихо и громко (слова произ­носятся отчетливо, с выделением голосом отрабатываемого звука).

Вариант 2

Дети заучивают чистоговорку (с отрабатываемым звуком).

Взрослый предлагает детям произнести чистоговорку сначала шепотом или тихо, затем громче обычного. В качестве упражнений для развития голосового аппарата при произнесении фраз с различ­ной громкостью кроме чистоговорок можно использовать отрывки стихотворений, потешки, считалки.

Задания;

1. Предложите ребенку прочитать стихотворения с различной громкостью и с использованием средств выразительности:

а) прочитать стихотворение тихо:

Мышонок встал на цыпочки, Он роста невеликого, Играет он на скрипочке, Тихонечко пиликает.

И. Токмакова.

б) прочитать стихотворение громко:

Весна, весна! Как высоко На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Шумят ручьи! Блестят ручьи!

Взревев, река несёт

На торжествующем хребте

Поднятый ею лед!

Е. Баратынский.

2. Выучите с ребенком стихотворение и прочитайте его выра­ зительно по ролям:

Разговор с весной В з р о с л ы й. Ну, весна, как дела?

Ребенок. У меня уборка. Взрослый. Для чего тебе метла?

Ребенок. Снег мести с пригорка. Взрослый. Для чего тебе ручьи?

Ребенок. Мусор смыть с дорожек! Взрослый. Для чего тебе лучи? Ребенок. Для уборки тоже.

Все промою, просушу — Вас на праздник приглашу!

О. Высотская.

3. Выучите с ребенком стихотворения и прочитайте их выра­ зительно:

Где воробей? Капризы

Тает снег, журчит ручей. Все капризы у Оксанки

Где же прыткий воробей? Соберем в большие санки,

Воробей крикливый где? Отвезем в далекий бор

Он лежит в своем гнезде. Дальше моря, дальше гор!

У него температура. И оставим возле елки —

Воробей скакал по лужам Пусть едят их злые волки! И теперь Э. Мошкоеская.

Лежит простужен. Колокольчики мои,

Р. Фархади. Цветики степные!

Летний лождь Что глядите на меня,

«Золото, золото падает с неба!» — Темно-голубые?

Дети кричат и бегут за дождем... И о чем звените вы

— Полноте, дети, его мы сберем, В день веселый мая,

Только сберем золотистым зерном Средь некошеной травы В полных амбарах душистого хлеба!» Головой качая?

А. Майков. А. Толстой.

4. Ребенок повторяет за взрослым фразы, соблюдая ту же ин­ тонацию (вопрос, удивление, радость, повествование, огорчение, изумление, недовольство и пр.).

86

87

Мама дома? Соня пришла! Над лесом сияло солнце. Наконец-то стало тепло/ Яблоко кислое! Туча похожа на слонёнка! Опять суп! Зайка нашёлся!

б. Ребенок запоминает фразу и последовательно каждое слово выделяет голосом. Например: Зоя подарила Насте зонтик. Взрос­лый задает ребенку вопросы и просит дать полный ответ: «Кто подарил зонтик?» — «Зоя подарила Насте зонтик». «Что сдела­ла Зоя?» — «Зол подарила Насте зонтик». «Кому подарила Зоя зонтик?» — «Зоя подарила Насте зонтик». «Что подарила Зоя Насте?» — «Зоя подарила Насте зонтик».

Светит солнце. Дети весело поют. Лиса ловит зайца. Соня купила маме цветы. Саня мыл зайку мылом.