Система педагогических наук

I Общая педагогика – это базовая научная дисциплина, исследующая основные закономерности воспитания, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов. К ней относятся: теория воспитания, дидактика (теория обучения и образования), теория управления школой, методика изучения отдельных предметов (частная дидактика).

II. Возрастная педагогика изучает особенности воспитания человека на различных возрастных этапах. В зависимости от возрастной характеристики различают:

• перинатальную педагогику (обучение и воспитание детей до их рождения);

• ясельную педагогику (изучает закономерности и условия воспитания детей младенческого возраста);

• дошкольную педагогику;

• педагогику средней школы;

• педагогику профессионально-технического образования;

• педагогику среднего специального образования;

• педагогику высшей школы;

• андрогогику (разрабатывает теоретические и практические основы образования, развития и воспитания взрослых людей);

• педагогику третьего возраста (разрабатывает систему образования, развития, воспитания людей пенсионного возраста).

III Специальная педагогика разрабатывает теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования людей с отклонениями в физическом и психическом развитии. Специальная педагогика имеет и другие названия: дефектология, коррекционная педагогика. В ее состав входят следующие разделы:

1. сурдопедагогика (изучает теоретические и практические основы воспитания и образования глухонемых и глухих детей и взрослых);

2. тифлопедагогика (изучает теоретические и практические основы воспитания и образования слепых и слабовидящих людей);

3. олигофренопедагогика (разрабатывает закономерности воспитания и образования умственно отсталых людей);

4. логопедия (изучает вопросы воспитания и образования людей с расстройствами речи).

IV Профессиональная педагогика: производственная, военная, медицинская, театральная, инженерная, спортивная.

V Социальная педагогика изучает закономерности социального воспитания и социального обучения детей в процессе их социализации, содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых.

VI Отраслевая педагогика: сравнительная, этнопедагогика, гендерная, семейная педагогика, образовательное право, педагогический менеджмент, школьное краеведение, педагогическая инноватика и т.п.

Педагогика как сфера социальной практики

«Нет такого педагога – практика, который бы не имел своей, хотя и крошечной, хотя туманной, теории воспитания, и нет такого смелого теоретика, который по временам не оглядывался бы на факты. Но если можно не доверять кабинетной теории воспитания, то еще больше причин не давать никакого важного значения одиночной опытности практика» (Ушинский К.Д.).

«У каждой научной теории две основные цели: предвидение и польза. При этом предвидение – это задача теории, а польза – задача практики» (Менделеев Д.И.)

«Чтобы быть хорошим учителем, для этого нужно основательно знать свою науку»

(Каптерев П.Ф.).

Педагогическая практика – часть общественной практики, представляющая собой планомерную и целенаправленную деятельность профессиональных педагогов; педагогическая деятельность человека, позволяющая ему приобретать и накапливать соответствующий опыт.