5.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

________% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
	Л	Проблемная лекция	36
	ПР	Дискуссия	18
	ЛР
	Л	Визуализация	18
	ПР	Ролевые игры	8
	ЛР
Итого:

(Указываются образовательные технологии, особенности проведения занятий в интерактивной форме:

имитационные технологии : ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, ситуация-кейс и др.;

неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия ( с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение и др).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Для сдачи экзамена требуется набрать 60 баллов

На экзамене -- собеседовании по билетам -- можно набрать до 30 баллов (каждый вопрос – до 15)

Общий рейтинг – до 100 баллов.

2) Формы промежуточного контроля: вопросы семинаров, вопросы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, вопросы для проведения собеседования и коллоквиумов, тесты, собеседования, эссе, учебные рецензии.

3. Формы преподавательского контроля: регулярное выполнение тестовых заданий через два семинара на третий

4. Темы эссе (темы выбираются свободно, с условием, что один из, как минимум, двух источников одобрен преподавателем и что тема относится к курсу, объем в среднем 11-12 стандартных страниц, работа должна содержать титульный лист, страницу с планом, в конце – список использованной литературы, структура содержать введение, основную часть, разделенную на параграфы, и заключение. Все ссылки должны быть грамотно оформлены по ГОСТ 2007).

3) Темы учебных рецензий (предметом рецензии является любой из перечисленных источников, объем рецензии – 11-12 стандартных страниц А4, работа должна содержать Введение, в котором содержится экспозиция проблемы, как ее видит рецензент; озаглавленную Основную часть, где излагается подход к ней в рецензируемой книге, как понял студент, оценка этого подхода, другие известные рецензенты подходы, собственное мнение; Заключение, в котором подводятся итоги. В конце список литературы, использованной при написании рецензии):

1. Бахтин М.М.Проблемы поэтики Достоевского. М.: Художественная литература, 1972.

2. Выготский Л.С. Мышление и речь.// Выготский Л.С. Соч.: в 6 т. М., 1982. Т.2.

3. Ильенков Э.В. «Об идолах и идеалах». М.: ИПЛ, 1968.

4. Лукач Д. К онтологии общественного бытия. Пролегомены. М.: Прогресс, 1991.

5. Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. М.: Высшая школа, 1968.

6. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого «я». М.: Политиздат, 1976.

7. Науменко Л.К. Монизм как принцип диалектической логики. А.-А, 1968, с.19-39. (См. сайт caute.net.ru>ссылки>школа)

8. Петров М.К. Наука и искусство. М.: РОССПЭН, 1995

9. Потемкин А.В. Проблема специфики философии в диатрибической традиции. Р/Д, 1980. Гл.3. Или: Потемкин А.В. Метафизические диатрибы на берегах Кизитеринки. Ростов н/Д, 2003.

10. Трубников Н.Н. Время человеческого бытия. М.: Наука, 1987.

11. Фихте И.Г Назначение человека. С.-Пб., 1905.

12. Фихте И.Г. Факты сознания.

13. Флоренский П.А.Иконостас. М.: ООО АСТ, 2001.

14. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1985.

15. Х.Ортега-и-Гассет. Восстание масс. // Х.Ортега-и-Гассет. Восстание масс. М.: ООО Изд. АСТ, 2003.

16. Шелер М. Ресентимент в структуре моралей. С.-Пб.: Наука, Университетская книга, 1999.

17. Шпет Г.Г. Сознание и его собственник.// Шпет Г.Г. Философские этюды. М., издательская группа «Прогресс», 1994.

18. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец немецкой классической философии.// Маркс К. Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.21. Гл.2. (Или любое отдельное издание)

Вопросы для организации системы самоконтроля по каждому модулю.

1. Единство диалектики, логии, теории познания

1. В чем особенность постановки проблемы совпадения мышления и бытия в новоевропейской метафизике?

2. В чем особенность постановки проблемы совпадения мышления и бытия в критической философии?

3. В чем особенность постановки проблемы совпадения мышления и бытия в объективном идеализме Гегеля?

2. Диалектика непосредственного бытия

1. В чем состоит диалектика непосредственного и опосредствованного?

2. Как Гегель основывает начало Логики?

3. Как толкуется взаимоотношение категорий качества и количества в метафизике? Откуда проистекает это толкование?

3. Диалектика опосредствованного бытия

1. Что такое сущность, по Гегелю?

2. Что такое рефлексия?

3. Как движутся чистые рефлексивные определения?

4. Диалектика развивающегося бытия

1. Чем характер движение категорий в сфере понятия отличается от движения их в сферах бытия и сущности?

2. Чем отличается метафизическое понимание отрицания от диалектического?

3. Раскройте содержание закона отрицания отрицания как метода восхождения от абстрактного к конкретному.

4.3. Промежуточный контроль: экзамен по билетам

4.4. Индивидуальные собеседования для пропустивших занятия студентов. Вопросы для индивидуального собеседования по каждому модулю (образцы):

1. Единство диалектики, логии, теории познания

1. Каков предмет диалектики как системы категорий?

2. Что такое диалектика?

3. Как вычленить исторические типы диалектики?

4. Каков основной вопрос теории познания?

5. Каково место категорий в разрешении гносеологической оппозиции?

6. В чем особенность философского и психологического подходов к мышлению?

2. Диалектика непосредственного бытия

1. Чем отличается простая непосредственность от истинной?

2. Каким должно быть начало Логики по Гегелю?

3. Почему началом исследования мышления оказывается бытие?

4. Как рождаются в Логике основные категории сферы бытия?

3. Диалектика опосредствованного бытия

1. Как возникают основные категории рефлексивной деятельности?

2. Через какие фазы движутся чистые рефлексивные определения?

3. Что такое полагающая рефлексия?

4. Что такое предполагающая рефлексия?

4. Диалектика развивающегося бытия

1. Чем понятие отличается от представления?

2. Что такое абстрактно-всеобщее и конкретно-всеобщее в диалектике?

3. Что такое абстрактное?

4. Что такое конкретное?

Образцы тестов:

К модулю 1:

1 Главный вопрос гносеологии

А. Об истине

Б. О первоначале

В. О смысле жизни

2. Мышление как предмет логики

а. психическая способность

б. суждение и умозаключения по формальным правилам

в. чувственно-предметный труд

К модулю 2:

1. Основные категории сферы бытия

а. качество, количество, мера

б. бытие, сущность, понятие

в. всеобщее, особенное, единичное

2. Способ движения категорий в сфере бытия

а. переход

б. рефлексия

в. развитие

  

И т.д.

Экзаменационные вопросы (полный список):

1. Основные исторические типы диалектики

2. Проблема тождества мышления и бытия в философии субъективного идеализма

3. Проблема тождества мышления и бытия в гносеологической робинзонаде

4. Философия Гегеля о тождестве мышления и бытия

5. Категории качества, количества и меры в метафизике. Теория первичных и вторичных качеств

6. Диалектика отрицательности и обоснование критической философией категорий качества, количества

7. Качество, количество, мера – категории непосредственного бытия в философии Гегеля

8. Природа скачкообразного развития

9. Две концепции развития и проблема противоречия

10. Отношение рассудка и разума к противоречию в критической философии

11. Обоснование Гегелем закона единства и борьбы противоположностей. Основные категории рефлексивного познания: тождество, различие, противоречие

12. Обоснование Гегелем законов традиционной логики в качестве форм рассудочной положенности

13. Место противоречия в логике «Капитала» К.Маркса

14. Проблема сущности и явления в метафизической традиции

15. Проблема ноуменов и феноменов в критической философии

16. Анализ взаимоотношений сущность – форма, форма – материя, форма – содержание в Гегелевской Логике. Удвоение формы

17. Форма и основание. Формальное, реальное основание и необусловленное

18. Переход основания в существование. Существование как момент формы

19. Сущность, явление, действительность. Сущность и закон. Законы динамические, статистические и законы-тенденции. Мир законов как «являющийся мир наизнанку»

20. Категории материя, форма, содержание в материалистической диалектике. Превращенная форма

21. Метафизика о взаимоотношении необходимости и случайности, необходимости и свободы

22. Проблема необходимости и случайности, необходимости и свободы в критической философии

23. Объективно-идеалистическое решение проблемы необходимости и случайности, необходимости и свободы

24. Материалистическая диалектика о категориях необходимости и случайности, необходимости и свободы

25. Причинность и детерминизм. Критика механистического понимания причинности. Индетерминизм

26. Субъективно-идеалистическая интерпретация причинно-следственных связей

27. Гегель о природе каузальных отношений. Категория «Субстанция-субъект»

28. Категории возможность, вероятность, действительность

29. Диалектическое и метафизическое отрицание. Отрицание и противоречие. Обоснование Гегелем спиралевидного характера развития

30. Проблема всеобщего в философии. Абстрактно-всеобщее и конкретно-всеобщее в диалектике

31. Гегелевское учение о понятии. Диалектика всеобщего, особенного, единичного

32. Восхождение от абстрактного к конкретному как метод воссоздания объективной конкретности

33. Рассмотрение «в чистом виде» и проблема «неполноты абстракции»

34. Диалектика исторического и логического. Абстрактный и конкретный историзм

(Приводятся образцы оценочных средств (кроме курсовых работ, курсовых проектов, расчетно-графических заданий, рефератов, контрольных работ) в виде контрольных вопросов, заданий, комплексных заданий, образцов тестов для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины. Для промежуточной аттестации (зачет, экзамен) приводится полный перечень вопросов, выносимых на зачет или экзамен.)