Язычно-альвеолярный вибрант р .

При произнесении вибранта р язык принимает форму чашечка: своими боковыми краями он примыкает к верхним коренным зубам, передний край поднят к альвеолам и дрожит под напором выдыхаемого воздуха. Положение губ и расстояние между зубами зависит от соседних звуков. Звук р звонкий: голосовые складки сомкнуты и вибрируют.

Произношение звука р вызывает значительные трудности у дошкольников (даже у слышащих). В то же время в русском языке этот звук весьма распространен. В связи с этим долгое время в речи детей-дошкольников звук р заменяется на другие. Допустимыми заменами этого звука является звук л или фрикативное р, т.е. р без вибрации языка.

Часто вместо звука р в речи может быть пропуск.

Обычно грубые дефекты р возникают при преждевременной форсированной попытке вызвать этот звук. Моторика ребенка еще не готова к столь тонким двигательным дифференцировкам, мышца языка недостаточно развита. В то же время р хорошо воспринимается на слух, и попытки ребенка произнести его приводят к дефектному воспроизведению.

Среди грубых дефектов, требующих немедленной замены на допустимый вариант (л или фрикативное р), наиболее распространено горловое р. В этом случае звук образуется в результате многократных ударов корня языка о мягкое небо или об язычок мягкого неба. В результате получается звук как при полоскании горла.

Кроме хорошо известного горлового р может сформироваться мелкодробное р , когда язык вибрирует не у альвеол, а у передних резцов. Произнесение такого звука требует от ребенка таких усилий, что он может воспроизводить его только изолированно. В результате нарушается слитность речи.

Вибрацию могут образовывать и боковые края языка, ударяясь по коренным зубам. В этом случае образуется боковое р.

Иногда в речи детей встречается дорзальное р , которое образуется при вибрации не кончика, а спинки языка. При этом вибрирует вместе с языком и нижняя челюсть.

Кроме этих грубейших дефектов встречается оглушение р, когда звук произносится без голоса. Этот дефект исправляется достаточно просто с помощью тактильного ощущения вибрации гортани при произнесении звонкого р. Во всех остальных случаях звук нужно ставить заново.

Начинать постановку звука р можно только после того, как педагог убедится в том, что ребенок владеет правильной артикуляцией звуков т ( д ) или ш ( ж ), т.е., что он в состоянии поднять кончик языка к верхним альвеолам и удержать его там. Как правило, неудачные попытки механической постановки звука р связаны именно с тем, что педагог пытается «раскачать» пассивный, расслабленный язык, который ребенок не поднимает вверх.

При механическом вызывании звука р педагог побуждает ребенка при широко открытом рте (чтобы рот не закрывался, между коренными зубами можно поместить ластики или соответствующего диаметра резиновую пробку) произносить длительно звук ж_____ или максимально долго слогосочетание дададада .... (тататата....). При этом необходимо следить, чтобы кончик языка все время был поднят. После того, как ребенок овладеет таким произнесением при широко открытом рте, педагог подводит под кончик языка специальный зонд с шариком на конце или свой указательный палец, или соску-пустышку, набитую ватой и начинает «раскачивать» кончик языка, быстро двигая зонд вправо-влево.

Если при этом начинает получаться звук, похожий на л , то значит язык недостаточно напряжен, и следует вернуться к произнесению слогов дададада (тататата) при широко открытом рте.

Если же кончик языка напряжен достаточно, то с помощью зонда он начинает вибрировать, и слышится звук, похожий на р. «Раскачивать» язык механически, как правило, приходится достаточно долго, много занятий. В ходе этих занятий педагог не только сам пользуется зондом (пальцем, соской), но и учит ребенка делать это самостоятельно.

В дальнейшем следует добиваться, чтобы после того, как зонд извлечен изо рта, ребенок какое-то время сам по инерции произноси звук р____. Когда это будет достигнуто, можно подключить гласный звук ( а ). На этом этапе будет получаться так: раскачивание языка механически, затем самостоятельное, по инерции произнесение звука р, после этого - произнесение рррр_____а______. В таком виде этот слог можно ввести в слова. Затем таким же образом подключается гласные о и у.

Через некоторое время нужда в предварительном механическом подталкивании языка пропадет. С этого времени звук автоматизируется в речи в разнообразных позициях.

Система упражнений по автоматизации звука в речи.

1. Протяжное произнесение изолированного звука:

р______

2. Автоматизация звука в позиции прямого слога:

ра ро ру ре ри ры;

рак, расческа, работает, рад, рага (рога), рядом, рана (рано), рот, роза, розовый, робот, рубашка, рука, рукав, ручка, рис, рисунок, рисует, рибята (ребята), рыба, рынок, рыжий, а также словосочетания и фразы с этими и подобными словами типа: моя расческа, твоя ручка, рыжий кот, рисунок Маши, рыба сом, ребята рады; Вот рак. Тут расческа. Там рубашка. Это ручка. Вымой рот. У меня ручка. У козы рога. У Вовы новая рубашка. Я ем рисовую кашу. Рисунок висит на доске. Мама (папа) работает. Таня рисует рыбу. Дима рисует робота.

3. Автоматизация звука в позиции обратного слога:

ар ор ур эр ир

шар, сахар, комар, удар, двор, забор, топор, мотор, коридор, помидор, мусор, шофер, шнур, дверь, кефир, зефир, сыр, а также словосочетания и фразы, включающие эти и подобные слова типа: кефир и зефир, большой шар, вкусный сахар, меткий удар, мой двор, высокий забор, темный коридор, вкусный помидор, сахар в вазе; Вот шар. Там забор. Тут дверь. Это коридор. Я пью кефир. Вова ест зефир. Мышка ест сыр. У дядя топор. Я вынес мусор. Маша катит шар.

Вот машина – там мотор.

Это дядя-шофер.

4. Автоматизация звука в позиции между гласными:

ара аро ару аре ари;

Параход (пароход), аппарат, барабан, карандаш, харашо (хорошо), падарак (подарок), горат (город), аккуратно, пирамида, карова (корова), варона (ворона), сарока (сорока), гарох (горох), варота (ворота), марос (мороз), бирёза (берёза), вирёвка (веревка), варенье, дерива (дерево), говори, двери, звери, сабири (собери), читыри (четыре), а также словосочетания и фразы, включающие эти и подобные слова типа: Дед Мороз, стучит в барабан, на работе, город Москва (…), дерево береза, четыре вороны, дикие звери, Ура! Включи (выключи) аппарат. У меня карандаш. Аппарат работает хорошо. Папа на работе. Зимой мороз. На дереве сидит ворона. На заборе сидит сорока. У Деда Мороза подарок. Я собираю пирамиду. У коровы рога. Дикие звери очень опасны.

5. Автоматизация звука в стечениях с согласными:

фартук, горка, корка, Мурка, дырка, врёт, верно, неверно, черный, наверху, первый, дырка, трава, трамвай, трактор, троллейбус, трусы, трудно, три, правый, справа, праздник, привет, прыгай, сестра, матрешка, утро, метро, смотри, кровать, красный, красивый, кровь, крошки, круг, кружка, крыша, микрофон, экран, грабли, гриб, играет, а также словосочетания и фразы, включающие эти и подобные слова типа: высокая горка, кошка Мурка, черный кот, красивая кофта, правая рука, три круга, четыре матрешки, красная крыша, праздник Новый год, в руке; Вот фартук. Там трамвай. Тут матрешка. Это кровать. Посмотри в окно. Убери экран. Катя прыгает высоко. У Ромы рана, течет кровь. Три и четыре будет семь.

6. Дифференциация звуков р и л ( упражнения проводятся в том случае, если в качестве заменителя звука р на определенном этапе выступал звук л ) :

ла – ра ал – ар ала – ара;

лапа - рак; ракета – лампа, рана – лапа, работа – лопата, лоб – рот, робот – лодка, Рома – ложка, лук – руки, руль – лужа, лето – репка, лиса – рисунок, рыба - лыжи; шар упал, комар – сломал, топор – пол; Тамара упала (устала), таракан – голова, Ира пила, кран – класс, кролик – клоун, грабли – глаза;

ла - ра, ла - ра, ла - ра - под горой была нора,

лы - ры, лы - ры, лы - ры - лиса с лисенком у норы,

лу - ру, лу - ру, лу - ру - лиса спряталась в нору.

Взял Валерка тарелку, По реке плывет бревно.

Взял Валерка поднос, Ох, и злющее оно!

Мне Валерка тарелку Тем, кто в реку угодил,

На подносе принес. Нос откусит крокодил.

7. Автоматизация звука р в разных позициях:

ра-ра-ра - У лисы нора ры-ры-ры - У нас в руках шары.

ро-ро-ро - На полу ведро ра-ра-ра - Начинается игра.

ру-ру-ру - Я все уберу ру-ру-ру - Бью рукою по шару.

ры-ры-ры - Ой, кусают комары ро-ро-ро - Шар упал в ведро.

Рано утром по утру

Пастушок ту-ру-ру-ру,

А коровы в лад ему

Затянули му-му-му.

Испугался грома Рома,

Заревел он громче грома.

От такого рёва гром

Притаился за углом.