- •2 Структура социологии. Уровни социологического знания.
- •Лекция 2. Основные этапы становления и развития социологии.
- •Учение о методе э. Дюркгейма
- •«Понимающая социология» г. Зиммеля и м. Вебера
- •Лекция 3. Особенности становления социологии в ссср и в Казахстане
- •4. Шкалы.
- •Опросы.
- •Наблюдение и эксперимент
- •Качественные методы
- •Лекция 11 Личность в системе социального взаимодействия. Отклоняющееся поведение и социальный контроль
- •3. Социальный контроль.
- •Социальные изменения.
- •Типы обществ.
- •4. Традиционное и современное общество.
- •2. Непосредственно конфликт.
- •3. Разрешение конфликта.
Наблюдение и эксперимент
Наблюдение (социологическое) – целенаправленное и планомерное, непосредственное или опосредованное восприятие социального объекта с фиксацией результатов. Требует времени, должно проводиться систематически, а не от случая к случаю. В отличие от анализа документов и опроса, данные наблюдения не требуют дополнительной проверки на подлинность.
Виды наблюдения.
По форме организации:
Формализованное (стандартизированное, контролируемое). Имеет жёсткую программу, детальный и часто сложный инструментарий (карточки, протоколы, разлинованные по наблюдаемым характеристикам по дате, времени, содержит шкалы для измерения интенсивности характеристик и т. д.).
Неформализованное. Есть лишь общий план.
По положению наблюдателя относительно социального объекта.
Невключённое.
Включённое (участвующее).
В зависимости от осведомлённости испытуемых:
Скрытое.
Открытое.
По месту проведения:
Полевое – в «естественных» социальных условиях.
Лабораторное. В заранее созданных условиях. Социологами редко используется.
Программа наблюдения (составляемая после программы всего исследования) должна включать
определение объекта и предмета наблюдения,
категории наблюдения (показатели или конкретные признаки, например – поведение студентов на лекции),
единицы наблюдения (более конкретные, чем категории – элементарные, эмпирически фиксируемые акты поведения людей, через которые распознаются категории, например: конспектирование, вопросы, переговаривание и т. п.),
наблюдаемые ситуации – реальные обстоятельства, при которых проявляются категории наблюдения (аудиторная лекция).
Эксперимент – целенаправленное и последовательное исследование изменений в деятельности и поведении объекта под влиянием некоторых управляемых и контролируемых характеристик – независимых переменных. Социологический эксперимент, как и в любой другой науке, основан на логике, разработанной Джоном Стюартом Миллем еще в 19 веке.
Структура эксперимента:
Экспериментальная ситуация – совокупность условий, в которых проходит эксперимент. Должна контролироваться и оставаться неизменной на всём протяжении эксперимента.
Переменные – факторы, оказывающие воздействие на состояние изучаемого объекта.
Независимая переменная (экспериментальный фактор) – фактор, вводимый и изменяемый исследователем в экспериментальной группе.
Зависимая переменная – фактор, изменяющийся под воздействием независимой переменной.
Субъект эксперимента – экспериментаторы или экспериментатор.
Объект эксперимента – группа, участники эксперимента. Бывает, что в роли контрольной и экспериментальной групп выступает одна и та же группа в разные моменты времени.
Экспериментальная группа – находится под воздействием независимой переменной.
Контрольная группа – идентична экспериментальной, но не испытывает воздействия независимой переменной. Служит «эталоном» для сравнения с экспериментальной.
Виды экспериментов.
По характеру экспериментальной ситуации:
Лабораторные.
Полевые.
По строгости соблюдения требований научного метода:
Истинные. Встречаются крайне редко, т. к. тщательно соблюсти все их условия – например, полностью контролировать всю ситуацию эксперимента, в обществе практически невозможно.
Квазиэксперименты – большинство социальных экспериментов, требования естественнонаучного метода, так или иначе, нарушены, но воздействие факторов, изменения характеристик объектов под их влиянием сохраняется.
Разновидность квазиэксперимента – экс-пост-фактум эксперимент. Реконструкция действий гипотетической причины от настоящего к прошлому. Например, в США изучали влияние уровня школьного образования на успешность экономической адаптации. Для этого была изучена адаптация людей, окончивших школу за 10 лет до начала исследования.
По логической структуре доказательства:
Эксперименты с параллельной структурой – с использованием контрольной группы.
Эксперименты с последовательной структурой – одна и та же группа сначала исследуется как контрольная, затем как экспериментальная (см. выше об объекте эксперимента)
Особая разновидность – мысленный эксперимент. Интерпретация полученной информации по специальной технологии без вмешательства исследователя в реальный социальный объект.
