Рекомендуемая литература а) основная

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 2005.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание: учебник. М.: Академия, 2005.

Симашко Т.В. Введение в языкознание: учебно-методическое пособие. Архангельск, 2013.

Б) дополнительная

Леденева В.В. Лексикография современного русского языка: практикум: учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 2008.

Колесов В.В. История русского языка в рассказах. СПб.: Авалон; Азбука-классика, 2005, 2007.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М.: Аспект Пресс, 2012.

в) словари (можно использовать словари, не данные в списке)

Большой иллюстрированный словарь иностранных слов. – М.: Астрель; АСТ, 2006.

Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий / отв. ред. В.Н. Телия. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006.

Шапошников А.К. Этимологический словарь современного русского языка: в 2 т. М., 2010.

Г) периодические издания

Вестник Московского государственного областного университета. Сер. Лингвистика.

Русская речь

ПЗ 5. Грамматическое значение, спо­собы и средства его выражения.

Типологическая классификация План

1. Понятие грамматического значения, отличие его от лексического значения.

2. Способы и средства выражения грамматического значения.

3. Понятие грамматической категории, количественный состав членов разных грамматических категорий.

4. Определение понятия «части речи», основания и принципы классификации частей речи.

5. Типология языков с учетом особенностей структуры слова: а) изолирующий тип (аморфный), б) агглютинативный, в) флективный тип.

6. Отличие типологической классификации языков от генеалогической, ареальной (лингвогеографической), культурно-исторической.

Задания к работе в аудитории

1. Сравните словоформы и объясните, каким способом и с помощью какого грамматического средства образовано множественное число в малайском и русском языках: orang – orang-orang – человек – люди; utan – utan-utan – лес – леса.

2. Сопоставьте словоформы, выявите черты сходства и различия в выражении грамматического значения.

Лат.: mare – море, mari – к морю; ego – я, mihi – мне.

Франц.: je – я, nous – мы; le chat – кот, du chat – котом.

Англ.: to sing – петь, sang – спел, sung – спетый.

Чешск.: soudrug – товарищ, soudruzi – товарищи; koupiti – купить, koupovati – покупать; tisknouti – печатать, vytisknouti – напечатать.

3. Сравните приведенные ниже словоформы русского языка и одного из тюркских языков. Какие грамматические значения в каждом из языков им присущи, с помощью каких средств они выражаются (определять надо для каждого слова, сначала из одного, затем из другого языка).

adam – человек; adam-lar – люди;

adam-da – о человеке; adam-lar-da – о людях;

adam-dan – от человека; adam-lar-dan – от людей;

ev – дом; ev-ler – дома;

ev-de – в доме; ev-ler-de – в домах;

ev-den – из дома; ev-ler-den – из домов.

4. Сравните примеры из русского и китайского языков, расскажите об отличии изолирующих языков от флективных.

Хао жень – хороший человек, сио хао – делать добро, дзио хао – старая дружба, жень хао во – человек любит меня, гунжень – рабочий (работа + человек).

Зная, что слово торговля переводится на китайский как шан, а понятие военное дело обозначается словом цзюнь, переведите на китайский язык слова торговец, военный.

5. Выделите морфемы в каждом из следующих слов: мойтесь, пишу, пейте, загнулся, вороне. Проанализируйте все аффиксы, определив какое грамматическое значение они выражают. Найдите агглютинативные аффиксы, обоснуйте их отличие от флексий.

6. Для каких частей речи в русском языке род является словоизменительной, а для каких – классификационной категорией?

7. Установите, на основании каких признаков и к каким частям речи следует отнести приведенные словоформы: зло, дуло, зимой, стекло, тепло, вокруг, раз, часовой. Составьте с этими словами предложения

8. Приведите по 2 примера двучленной, трехчленной и многочленной оппозиции грамматических категорий. Используйте материалы разных языков

Рекомендуемая литература

а) основная

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 2005.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание: учебник. М.: Академия, 2005.

Симашко Т.В. Введение в языкознание: учебно-методическое пособие. Архангельск, 2013.

б) дополнительная

Мыркин В.Я. Введение в языкознание. Архангельск: ПГУ, 2005.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М.: Аспект Пресс, 2012.

Хроленко А.Т. Теория языка: учебное пособие / под ред. В.Д. Бондалетова. М.: Флинта; Наука, 2004.

в) Интернет ресурсы

http://www.philology.ru/linguistics1.htm

http://www.gumer.info

http://www.library.ru/2/catalogs/elibs

ПЗ № 6. Синтаксический строй языков мира.

Понятие словосочетания и предложения

План

1. Признаки словосочетаний, основанных на подчинительных связях.

2. Грамматические связи в словосочетаниях разных языков мира.

3. Классификация словосочетаний.

4. Способы выражения предикативности.

5. Актуальное членение предложения.

Задания к работе в аудитории

1. Сравните словосочетания русского и чешского языков и выявите, чем они отличаются.

Книга брата – bratrova kniha; слово отца – otcovo slovo; поэзия Неруды – Nerudova poezie.

2. Охарактеризуйте словосочетания по структуре, по характеру стержневого слова и по семантическим отношениям: красивая вышивка крестом по канве, неожиданно сильный удар кожаного мяча, уехал на заре.

3. Укажите, какими средствами выражается категория предикативности. По каким показателям вы установили: а) модальность (объективную, субъективную), б) синтаксическое время, в) синтаксическое лицо.

В лесу хорошо. Непогода, кажется, закончилась. Пойти бы по грибы! Люблю осенний лес. Мы давно не были на природе. Пошли завтра.

4. Выявите структурные различия в предложениях русского и чешского языков.

Отец строитель. – Otec je stavitelem.

Брат – писатель. – Brat je spisovatelem.

Сестра – телефонистка. – Sestra je telefonistkou.

– Ты студент? – Jsi studentem?

– Да, я студент. – Ano, jsem studentem.

5. Определите тему (данное) и рему (новое) в репликах персонажей из пьесы А.П. Чехова «Три сестры».

Вершинин: <…> Если не дают чаю, то давайте хоть пофилософствуем.

Тузенбах: Давайте. О чем?

Вершинин: О чем? Давайте помечтаем... Например, о той жизни, какая будет после нас, лет через двести-триста.

Тузенбах: Что же? После нас будут летать на воздушных шарах, изменятся пиджаки, откроют, может быть, шестое чувство и разовьют его, но жизнь останется все та же, жизнь трудная, полная тайн и счастливая.

6. Определите, сколько синтаксических моделей содержат данные высказывания.

Анна пишет письмо. Художник ушел. Мама слушает концерт. Мне хорошо. Малышу весело. Братья пилят дрова. Дети гуляют. Мать любит дочь. Дочь любит мать. Отец спит.

7. Сравните сочетания данных ниже слов. Подчеркните «третье лишнее», объясните сделанный вами выбор: а) два товарища, столб дыма, более удобный; б) человек высокого роста, хороший друг отца, крыша кирпичного дома.

8. Выделите в предложениях простые словосочетания, охарактеризуйте каждое из них по схеме.

Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за нее вы будете упорствовать там, где нужно согласиться. Из-за нее вы откажетесь от полезного совета и дружеской помощи: из-за нее вы утратите меру объективности (И.П. Павлов).

9. Переведите на изучаемый вами иностранный язык следующие предложения: Здесь учитель. Его зовут Алексей Иванович. Он – удивительный человек. Побежали к нему. Опишите все замеченные вами грамматические особенности и дайте им толкование, раскрывая специфику построения предложений в каждом из языков и способов выражения грамматического значения.

Схема анализа словосочетания

1) Определите тип словосочетания по структуре. Сложные и комбинированные словосочетания представьте в виде простых.

2) Установите тип словосочетания по частеречной принадлежности стержневого слова. Укажите тип синтаксической связи между главным и зависимым словом.

3) Назовите семантические отношения между компонентами словосочетания.

Рекомендуемая литература

а) основная

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 2005.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание: учебник. М.: Академия, 2005.

Симашко Т.В. Введение в языкознание: учебно-методическое пособие. Архангельск, 2013.

б) дополнительная

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М.: Аспект Пресс, 2012.

Норман Б.Ю. Лингвистические задачи: учебное пособие. М.: Флинта; Наука, 2006.

в) Интернет ресурсы

http://www.philology.ru/linguistics1.htm

http://www.library.ru/2/catalogs/elibs