Повторение пройденного материала

В конце раздела «Знакомство с цветом» проводятся игровые занятия для закрепления пройденного материала. Одновременно эти игры дают педагогу возможность выявить, какие дети испытывают трудности в различении, систематизации и назывании тех или иных цветов. Если это имеет место, то педагог выбирает из учебного материала соответствующие игры и проводит их повторно.

Материал. По 3 карточки красного, синего, желтого, светло- и темно-зеленого, серого, оранжевого, коричневого, чер­ного и белого цветов; заранее подготовленные и разложенные в групповой комнате предметы таких же цветов; настольные игры типа «Разноцветные воздушные шары».

Игры на систематизацию (г)

Найди предметы такого же цвета

1. На столе цветной стороной вниз в куче лежат карточки для обозначения цветов. Вокруг стола сидят дети. Они по оче­реди берут карточки, определяют и называют цвет, ищут пред­меты такого же цвета в групповой комнате.

2. Водящий говорит: «Когда я вернусь, у всех должно быть что-нибудь красное (желтое, коричневое и т. п.)». Ребенок ухо­дит, остальные ищут в групповой комнате предметы названного цвета. Водящий возвращается и проверяет, правильно ли вы­полнено задание. Игра повторяется несколько раз.

Настольные игры

Педагог предлагает детям поиграть в настольную игру, например «Разноцветные воздушные шары», объясняет правила и принимает в ней участие¹.

Рисование

Дети рисуют красками разноцветные картинки, используя как можно больше цветов.

Потом все вместе рассматривают некоторые из них, наклады­вают на рисунки разноцветный целлофан, наблюдают, как из­меняется цвет под целлофаном.

-------------------

¹ Педагог может использовать игры из сборника «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников»/Под ред Л А. Венгера. М., Просвещение, 1973.

Так же как и цвет, форма имеет большое зна­чение при обнаружении, различении и узнавании предметов. Путем обследования, ощупывания, многократного обращения с предметом ребенок согласует свое восприятие с формирующим­ся у него представлением о предмете. Он учится находить важ­ные признаки предмета, сравнивать их с другими, по ним про­водить группировку. Он устанавливает различие и сходство между предметами, что ведет к возникновению новых представ­лений о них. При этом большую роль играют не только практи­ческие действия с предметами, но также и называние предме­тов и их свойств.

Четырехлетние дети уже могут различать некоторые геометри­ческие формы (круглую, треугольную, квадратную, прямоуголь­ную) и признаки предметов (большой, маленький, тонкий, тол­стый), но часто не могут правильно их назвать.

Большинство детей этого возраста безошибочно обозначает предметы только одной геометрической формы — круглой — и два признака — большой и маленький. Чаще всего встречается сме­шение обозначений: большой — короткий, длинный—маленький. Такой вид смешанных форм затрудняет нахождение важных при­знаков при классификации предметов.

Структура, виды игр, материал, организация

Построение процесса ознакомления с геометрическими фор­мами и их признаками, организация его проведения и необходи­мый материал в общем виде были описаны выше (см. с. 18—20).

Как и при знакомстве с оттенками цветов, при ознаком­лении детей со свойствами формы- необходимо учитывать ее от­носительность. Поэтому, например, длинный предмет не дается изолированно, он обязательно рассматривается, сравнивается с более коротким; большой сравнивается с маленьким. Вначале различия между противопоставляемыми свойствами должны быть достаточно резкими. Только после того, как дети поняли различие между признаками, разница в сопоставляемых пред­метах по длине, толщине, величине может уменьшаться.

Затем на основе сравнения и определения признаков пере­ходят к их систематизации (например, большой — больше — самый большой). На этом этапе дошкольников знакомят с из­вестными фигурами и их отличительными признаками. Общая цель данного раздела — ознакомление с геометрическими фигу­рами и признаками, их названиями, а также формирование способов систематизации предметов по этим признакам.

Детям последовательно предлагают следующие признаки предметов и геометрические фигуры:

1. большой — маленький;

2. длинный — короткий;

3. толстый — тонкий;

4. круг;

5. треугольник;

6. прямоугольник — квадрат.