Оценка сочинений-рассуждений.

При оценке работы учащиеся пользуются известными критериями, разработанными для экспертов ЕГЭ. Добавим, что на определённом этапе после совместного с детьми изучения критериев, помещённых в КИМах, составляем контрольный лист, в котором учащиеся и учитель оценивают созданный ребятами текст.

Контрольный лист выглядит следующим образом:

Критерии	Содержание сочинения	Оценка ученика	Оценка учителя
1	2	3	4
К1	Формулировка проблем исходного текста
К2	Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
1	2	3	4
К3	Отражение позиции автора исходного текста.
К4	Изложение экзаменуемым собственного мнения по проблеме.
	II Речевое оформление сочинения.
К5	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6	Точность и выразительность речи.
	III Грамотность
К7	Соблюдение орфографических норм.
К8	Соблюдение пунктуационных форм.
К9	Соблюдение языковых форм.
К10	Соблюдение речевых норм
К11	Соблюдение этических норм
К12	Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
		Итог	Итог

Подобная работа учит старшеклассников более серьёзно и вдумчиво относиться к собственным сочинениям. При значительном расхождении баллов, выставленных учителем и самим учеником, появляется возможность задуматься над тем, насколько значительны пробелы в знаниях и насколько не сформированы творческие навыки. Это те проблемы, решать которые необходимо учителю и ученику.

Не скроем, что более или менее объективно оценить собственную работу могут только сильные учащиеся, слабые, как правило, с ней не справляются или сдают контрольный лист пустым. Самый лучший выход из этой ситуации - совместная с учеником проверка сочинения, когда он наблюдает за тем, как учитель выставляет баллы, выслушивает его замечания и исправляет ошибки.

Приложение 1 Оценочные слова и речевые клише

I. Выражение эмоциональной оценки.

К сожалению, нельзя не удивиться; вызывает восхище­ние; великолепно; радует то, что...; нельзя остаться рав­нодушным; читатель растроган тем, что...; интересно и др.

II. Выражение согласия / несогласия с мнением автора. Должны согласиться; разделять точку зрения; призна­ вать достоинства; автор решает вопрос оригинально, ин­ тересно; следует признать, отметить; не можем не со­ гласиться; с удовольствием отмечаем.

К сожалению, вынуждены возразить, отметить, оспо­рить; сомнительно, что...; автор упускает из виду; нео­боснованно утверждает.

III. Выражение уверенности или предположения.

Убежден, уверен; считаю(ем), что...; полагаю(ем), что...; подтверждать; автор убедительно доказывает, что...; ра­зумеется, что...; очевидно, что...; нет сомнений в том, что...; в этой связи ясно, что...; автор отстаивает точку зрения, свою позицию; допустить, предположить, что...; условимся, что...

IV. Глаголы, с помощью которых рецензент комментирует подачу информации в авторском тексте.

Автор анализирует, характеризует, отмечает, доказы­вает, сравнивает, сопоставляет, противопоставляет, на­зывает, описывает, разбирает, подчеркивает, ссыла­ется на..., останавливается на...; отмечает важность, фор­мирует, исходит из...; утверждает, поднимает проблему, ставит задачу, объясняет это тем, что,..; причину этого видит в том, что...; считает, что...; приводит пример того, как.».: приходит к выводу, заключению; делает вывод, заключение; подводит итог; обобщая сказанное; из этого следует, что,..; в заключении можно сказать, что…, важно отметить, что,..