§ 1.4 Активізація розумової діяльності учнів за допомогою технічних засобів навчання

Дидактика, виходячи з теорії пізнання, розробляє способи навчання, які допомагають таким, що вчиться засвоювати дійсні знання, створювати вірну картину миру. З цією метою вчитель постійно, коли це тільки можливо, звертається до спостереження над самими речами, що вивчаються, і явищами.

Щоб познайомити учнів з фактами, подіями, на основі яких вони могли б будувати узагальнення, добиваючись усвідомлених, перевірених практикою дійсних знань, вчитель удається до різних видів наочності. Тому наочність — один з найважливіших принципів дидактики. Він вимагає навчати на основі живого сприйняття предметів в натурі, що вивчаються, або їх зображень.

Проте тільки збігле знайомство із зовнішнім виглядом предмету, що вивчається, не розкриває його суті. Тому найвірніше засвоюються знання, якщо наочна допомога дозволяє показати предмети і процеси в розвитку, не ізольовано один від одного, а у зв'язку з іншими предметами і процесами. Це забезпечується всією системою наочних засобів навчання, починаючи від натуральних об'єктів і кінчаючи різними їх зображеннями.

Вчитель передає знання. Але щоб учень зрозумів значення слів вчителя або тексту підручника, у нього повинні виникнути виразні уявлення про предмети і явища навколишнього світу, на основі яких формуються наукові поняття.

Забезпечуючи образну сторону знань що вчаться, технічні засоби відповідають принципу наукової достовірності в навчанні. Вони розповідають про міцно сталі в науці знання і показують найістотніші ознаки і властивості предметів в доступній для учнів формі.

Принцип доступності навчання, тобто відповідності змісту і методів викладу матеріалу віковим особливостям що вчаться, також лежить в основі застосування сучасних технічних засобів навчання.

Принцип систематичності (строгій логічній послідовності викладу) лежить в основі кожного учбового твору, будь то кінофільм, діафільм, теле або радіопередача, бо інакше не мислиться жодна допомога, розрахована на певне місце в системі уроків або на даному конкретному уроці без логічного зв'язку з його матеріалом.

Дидактичний принцип зв'язку теорії з практикою вдало реалізується технічними засобами навчання. На яскравих життєвих прикладах учні знайомляться, як застосовуються засвоювані ними теоретичні знання в різних галузях народного господарства. А це у свою чергу примушує школярів свідомо відноситися до навчання, що підвищує якість знань.

Витікаючий з викладеного дидактичний принцип свідомості і активності мислення також має безпосереднє відношення до технічних засобів навчання. З їх допомогою учні краще розбираються у фактах і явищах, вони будять ініціативу, учать застосовувати отримувані в школі знання в трудовій діяльності.

Радіо або телепередача, кінофільм або діафільм можуть виступати в ролі мотиву, збуджуючи інтерес до майбутнього вивчення теми. У них ставиться мета, дається напрям пошуку, що відразу ж захоплює учнів предметом вивчення, створює дуже важливе для всієї подальшій учбовій діяльності емоційний стан.

Розглянемо, які роль і можливості системи екранно-звукових засобів в учбово-виховному процесі.

1. Вони підвищують наочність навчання, забезпечуючи ілюстрацією пояснення вчителя. Застосовуються технічні засоби тоді, коли інші наочні засоби менш виразні.

2. Вони повідомляють таким, що вчиться нові знання. У ряді випадків технічні засоби дають повнішу і точнішу інформацію про явища, що вивчаються, або об'єкти, чим звичайні засоби за допомогою слова вчителя, що підвищує якість навчання, забезпечуючи усвідомленість і міцність знань.

3. Технічні засоби зв'язують отримувані в школі теоретичні, наукові знання з життям, сучасними питаннями суспільно-політичного життя, міжнародним положенням. Сюди ж слід віднести демонстрацію складних наукових експериментів, а також можливість спілкування з видатними людьми — робочими, ученими, письменниками і т. д., учасниками історичних подій.

4. Технічні засоби — кіно, радіо, телебачення, діафільми, звукозаписи — допомагають вчителеві формувати навики.

5. Технічні засоби найповніше відповідають на виникаючі інтереси учнів з області науки, мистецтва, культури, суспільного життя, тобто вони задовольняють природну допитливість учнів.

6. В цілому вони підвищують ефективність навчання і у відомих межах збільшують темп навчання. Скорочення часу, що витрачається на засвоєння учбового матеріалу, йде за рахунок перекладення на техніку функцій, які вона виконує якісний, ніж це робить вчитель.

7. Застосування технічних засобів програмованого навчання звільняє вчителя від великого об'єму технічної роботи, дозволяючи більше часу приділяти творчій стороні його діяльності. Так, для перевірки знань фактичного матеріалу з успіхом застосовуються різні нескладні контролюючі пристрої. Вони дозволяють швидко і економно провести опит учнів по учбовій темі або розділу.

Виходячи з особливостей фізіології вищої нервової діяльності і заснованої на них психології людського сприйняття, педагогіка і психологія стверджують, що найбільш висока якість засвоєння досягається при безпосередньому поєднанні слова вчителя і що пред'являється що вчиться за допомогою технічних засобів навчання зображення в процесі передачі учбової інформації.

Технічним засобам навчання через їх можливості, властивий ряд дидактичних особливостей. Одна з найважливіших особливостей ТЗН — їх висока інформаційна насиченість. Завдяки специфіці виразних засобів і кінематографічним прийомам кінофільм, учбова телепередача передають учбову інформацію за коротший проміжок часу, чим це може зробити вчитель. З іншого боку, висока інформаційна ємкість кінофільму не повинна перевищувати можливостей сприйняття і засвоєння учбової інформації такими, що вчаться.

Наступна важлива дидактична особливість ТЗН — це можливість долати реально існуючі тимчасові і просторові співвідношення. Так, унікальні документальні фонозаписи зберегли для нас і подальших поколінь живі голоси великих російських письменників Л.Н. Толстого, А.М. Горького, В.В. Маяковського, А.А. Фадєєва, Н.А. Островського і ін.

Важливою дидактичною особливістю ТЗН є можливість глибокого проникнення в суть явищ, що вивчаються, і процесів.

Технічні засоби навчання розкривають не тільки зовнішні сторони явищ, що вивчаються, процесів, об'єктів, але і їх внутрішню суть, зв'язки між окремими явищами природи і суспільства.

ТЗН дозволяють ознайомити що вчаться з явищами, які важко або неможливо відтворити в шкільних умовах, показати процеси, недоступні безпосередньому спостереженню.