3. Учебно-методические материалы по дисциплине

3.1.Список рекомендуемой литературы Основная литература

1. Зимняя И.А. «Педагогическая психология», М., 1999

2. Талызина Н.Ф. «Педагогическая психология», М., 1998

3. «Педагогическая психология», под ред. Н.В. Клюевой, М., 2003

Дополнительная литература

1. Акмолов А. Г. «Психология личности», М., 1990

1. Бодалёв А.А. «Личность и общение», 1983

2. «Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии», под ред. И.И.Ильсова, В.Я. Ляудис, М.., 1981

3. Выготский В.С. «Педагогическая психология», М., 1991

4. «Возрастная и педагогическая психология», под ред. А.В. Петровского, М., 1990

5. Гамезо М.В. «Возрастная и педагогическая психология», М., 1994

6. Крутецкий В.А. «Основы педагогической психологии», М., 1996

Справочная литература

1. Овчарова Р.В. «Справочная книга школьного психолога», М., 1993

1. «Краткий психологический словарь», под ред. А.В. Петровского, Ростов – на – Дону, 1998

2. Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога в образовании», М., 1995

Нормативная литература

1. Концепция образования Республики Казахстан на 2005 – 2010 г., Каз. Правда, 16 октября 2004

2. Закон РК от 27 мая 2007 года № 319 – III ЗРК «Об образовании»

2. Вопросы для подготовки к экзамену

1. Педагогическая психология как научная дисциплина.

2. История формирования педагогической психологии как науки.

3. Методологические принципы психолого-педагогического исследования.

4. Методы и методики сбора фактического материала.

5. Методы организации исследования

6. Источники и движущие силы психического развития.

7. Ведущая роль обучения и воспитания в психическом развитии.

8. Понятия социальная ситуация развития, ведущей деятельности и сенситивного периода.

9. Движущие силы психического развития.

10. Вклад концепций Л.С.Выготского, Ж.Пиаже, Б.Скиннера, П.Я. Гальперина, Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова в решение проблемы взаимосвязи обучения и развития.

11. Развитие интеллекта в исследованиях Л.С. Выготского, Ж.Пиаже, С.Л.Рубинштейн.

12. Возрастные особенности развития личности.

13. Уровни умственного развития.

14. Усвоение социального опыта на различных возрастных этапах.

15. Место и функции учебной деятельности в системе других видов человеческой деятельности.

16. Образование как многоаспектный феномен.

17. Образование как система, как процесс и результат.

18. Основные тенденции современного образования.

19. Основные направления обучения и воспитания в современном образовании.

20. Личностно - деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.

21. Педагог как субъект педагогической деятельности.

22. Обучающийся как субъект учебной деятельности.

23. Общая характеристика учебной деятельности.

24. Предметное содержание учебной деятельности.

25. Учебная задача в структуре учебной деятельности.

26. Роль тестирования в системе объективной диагностики достижений.

27. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности школьника.

28. Роль учебно-педагогического сотрудничества в решении конфликтных ситуаций.

29. Общение в образовательном процессе.

30. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности.