- •Беларуская літаратура
- •Агульныя заўвагі і метадычныя парады
- •Метадычныя рэкамендацыі па вывучэнні раздзелаў і тэм дысцыпліны
- •Вывучыце лекцыйны матэрыял па тэме.
- •Падрыхтуйцеся адказваць на пытанні:
- •Вывучыце лекцыйны матэрыял па тэме.
- •Падрыхтуйцеся адказваць на пытанні:
- •Вывучыце лекцыйны матэрыял.
- •Падрыхтуйцеся адказваць на пытанні:
- •Вывучыце лекцыйны матэрыял.
- •Падрыхтуйцеся да абмеркавання на пытаннях:
- •Вывучыце лекцыйны матэрыял.
- •Падрыхтуйцеся да абмеркавання на пытаннях:
- •Вывучыце лекцыйны матэрыял.
- •Падрыхтуйцеся да абмеркавання на пытаннях:
- •Вывучыце лекцыйны матэрыял.
- •Пазнаёмцеся з творамі ў жанры фантастыкі ў беларускай літаратуры
- •Вывучыце лекцыйны матэрыял.
- •Прыкладныя пытанні да курсавога экзамену па сусветнай літаратуры (раздзел “Беларуская літаратура”)
- •Віды творчых заданняў:
- •Прыкладная схема аналізу літаратурна-мастацкага твора
- •Рэкамендацыі па складанні анатацыі
- •План аналізу публічнага выступлення
- •Крытэрыі ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці навучэнцаў
Прыкладная схема аналізу літаратурна-мастацкага твора
Гісторыя стварэння.
Тэматыка.
Праблематыка.
Ідэйная накіраванасць твора і яго эмацыянальны пафас.
Жанравая своеасаблівасць.
Кампазіцыя
Цэнтральныя персанажы.
Сюжэт і асаблівасці пабудовы канфлікту.
Моўная пабудова твора (аўтарскае апісанне, аповед, адступленні, развагі, мова герояў).
Месца твора ў творчасці пісьменніка.
Месца твора ў гісторыі беларускай і сусветнай літаратуры.
Дадатак 3
Рэкамендацыі па складанні анатацыі
Анатацыя (ад лац. — заўвага) — характарыстыка і ацэнка зместу, афармлення, прызначэння кнігі (твора).
Задача анатацыі: праінфармаваць чытачоў аб пэўным выданні. Паводле аб'ёму анатацыя можа быць кароткай (твор характарызуецца ў адным аспекце) і разгорнутай (інфармацыя пра кнігу даецца падрабязная).
Паводле характару ацэнкі анатацыя можа быць:
апісальная — раскрываецца тэматыка, падаюцца звесткі пра кнігу;
рэкамендацыйная — твор ацэньваецца з розных пазіцый;
анатацыя-зварот, якая ставіць на мэце зацікавіць, прывабіць чытачоў. Як правіла, такія анатацыі адрасаваны дзецям малодшага і сярэдняга ўзросту.
У змест разгорнутай анатацыі можа ўключаць:
сціслыя звесткі пра аўтара і яго творчасць,
аналіз структуры, кампазіцыі;
характарыстыку мовы, галоўных герояў, часу, якому прысвечаны твор;
інфармацыю пра тое, што даведаецца чытач з анатаванага твора,
каму адрасавана кніга (бацькам, дзецям, настаўнікам, спецыялістам, масаваму чытачу); агульную ацэнку твора.
Дадатак 4
План аналізу публічнага выступлення
Ці ўдалымі былі пачатак і завяршэнне выступлення?
Наколькі цікавымі былі прыклады?
Ці адэкватныя гучнасць і тэмп маўлення?
Ці ўдала выбраў прамоўца стыль выступления і адпаведныя моўныя сродкі?
Ці не заўважылі Вы парушэнняў лагічных і літаратурных норм у час выступления?
Ці ўклаўся аратар у адведзены яму час?
Ці добра трымаўся перад аўдыторыяй?
Ці было цікава яго слухаць?
Ці вылучалася выступленне арыгінальнасцю? Калі так, то ў чым яна выяўлялася?
Дадатак 5
Крытэрыі ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці навучэнцаў
Балы |
Паказчыкі ацэнкі |
1 |
Тэкст літаратурнага твора прачытаны часткова. Навучэнец мае вельмі прыблізнае ўяўленне пра яго змест. Пастаўленыя пытанні не асэнсоўваюцца. Відавочная абмежаванасць слоўнікавага запасу, неразвітасць мовы, наяўнасць шматлікіх граматычных, лексічных, арфаэпічных памылак |
2 |
Тэкст прачытаны фрагментарна, спасцігнуты на элементарным узроўні. Прапанаваныя пытанні не асэнсоўваюцца ці асэнсоўваюцца няправільна. Навыкі пераказу тэксту адсутнічаюць. Мова неразвітая, са шматлікімі маўленчымі памылкамі |
3 |
Твор прачытаны, эмацыянальна ўспрыняты, але ўзнаўленне зместу неўсвядомленае, фрагментарнае: навучэнец не бачыць сувязі паміж эпізодам і характарам героя, не разумее агульнага пафасу твора. Адсутнічае мінімальны ўзровень начытанасці. Мова бедная, невыразная, з вялікай колькасцю маўленчых памылак |
4 |
Літаратурны твор эмацыянальна перажываецца, эмацыянальная ацэнка - на ўзроўні "падабаецца - не падабаецца", па-за маральнымі крытэрыямі. Слабая арыентацыя ў агульнай танальнасці і настраёвасці тэксту. Вучэбны матэрыял узнаўляецца неўсвядомлена. Мова аднастайная, са значнай колькасцю памылак |
5 |
Твор эмацыянальна перажываецца і асэнсоўваецца са спробай (хай і няўдалай) ацаніць харакгары і сітуацыі па маральных крытэрыях. Цікавасць да маральных аспектаў учынкаў і паводзін герояў. Спроба спасцігнуць вобразны лад твора, аўтарскія адносіны да герояў і падзей пры адсутнасці аналітычных уменняў. Змест твора пераказваецца ўсвядомлена. Мова невыразная, з памылкамі. Недастатковы ўзровень начытанасці |
6 |
Дастаткова поўнае разуменне і асэнсаванне літаратурнага твора на фоне эмацыянальнага перажывання сітуацыі, спроба абгрунтаванай ацэнкі падзей і характараў па маральных крытэрыях. Сустракаюцца нешматлікія маўленчыя памылкі |
7 |
Свабоднае валоданне тэкстам, эмацыянальна-маральныя ацэнкі характараў і сітуацый з улікам кампазіцыйнай будовы твора (роля пейзажа, партрэта, моўнай характарыстыкі і інш.). Дапускаюцца нешматлікія маўленчыя памылкі. Дастаковы ўзровень начытанасці |
8 |
Разуменне праблематыкі літаратурнага твора. Свабоднае валоданне тэкстам, выкарыстанне цытат з яго для падмацавання сваіх меркаванняў. Самастойнасць ацэнкі стандартных сітуацый па маральных крытэрыях з улікам кампазіцыйнай будовы твора (асэнсаванне ідэйна-кампазіцыйнай ролі эпізода). Дапускаюцца паасобныя маўленчыя памылкі. Устойлівы інтарэс да чытання мастацкай літаратуры |
9 |
Уменне аналізаваць характар літаратурнага героя ў святле пастаўленай аўтарам праблемы з улікам жанравай і стылёвай спецыфікі мастацкага твора. Самастойнасць у ацэнцы нестандартных сітуацый, характараў, абгрунтаванасць меркаванняў. Дапускаюцца паасобныя маўленчыя па-мылкі, якія навучэнец спрабуе выпраўляць сам |
10 |
Уменне аналізаваць літаратурны твор, выяўляць праблематыку. Уменне бачыць сувязь паміж характарамі ў вобразнай сістэме твора, паміж сістэмай вобразаў і кампазіцыйнай пабудовай твора з мэтай высвятлення аўтарскай канцэпцыі жыцця і асобы. Развіты эстэтычны густ. Дапускаюцца адзінкавыя маўленчыя памылкі, якія навучэнец сам выпраўляе Сфарміравана патрэба ў чытанні мастацкай літаратуры. Узровень начытанасці вышэй акрэсленага праграмай |