- •Устная речевая деятельность диагностика интонационной стороны речи
- •Критерии сформированности интонационной стороны речи у детей младшего школьного возраста
- •Оценка сформированности интонационной стороны речи
- •1. Высокий уровень:
- •2. Допустимый уровень:
- •3. Критический уровень:
- •Диагностика смысловой организации и выразительного оформления диалогической речи Диалог
- •Оценка смысловой организации и выразительного оформления монологической речи
- •Оценка смысловой организации и выразительного оформления диалогической речи
- •Диагностика смысловой организации и выразительного оформления монологической речи Монолог
- •Письменная речевая деятельность
- •Диагностика сформированности смыслового и выразительного компонентов чтения
- •Тексты для чтения (для учеников 1 класса, 2 полугодие)
- •(Рассказ)
- •Живая шляпа (рассказ)
- •По ягоды (рассказ)
- •Тексты для чтения (для учеников 3 класса)
- •По грибы (рассказ)
- •Муха и Пчела (басня)
- •Старик и дерево (статья из журнала «Юный натуралист»)
- •Тексты для чтения (для учеников 4 класса) Зачем воду пьют? (рассказ)
- •Два товарища (басня)
- •Все для всех (стих)
- •Шутки, прибаутки
- •Пословицы и поговорки
- •Загадка
- •Оценка сформированности смыслового компонента чтения Критерии сформированности смыслового компонента чтения
- •Оценка сформированности выразительного компонента чтения Критерии сформированности выразительного компонента чтения у детей младшего школьного возраста
- •Чьи это грядки?
- •Тексты слуховых диктантов (для учеников 3 класса) Лакомка
- •Тексты слуховых диктантов (для учеников 4 класса) Жаба
- •Летним утром
- •Диагностика сформированности смыслового и интонационного анализа текста изложения Изложение
- •Тексты для изложения (для учеников 1 класса, второе полугодие)
- •Тексты для изложения (для учеников 2 класса) Осень
- •Зима в лесу
- •Тексты для изложения (для учеников 3 класса) Осень
- •Хитрый осёл
- •Тексты для изложения (для учеников 4 класса) Осень
- •Белые мыши
- •Диагностика сформированности смыслового и интонационного анализа текста сочинения Cсочинение
- •У учащихся с онр
- •Оценка навыка чтения
- •Анкета для учителей начальных классов
Тексты для чтения (для учеников 4 класса) Зачем воду пьют? (рассказ)
1. Ты скажешь: воду пьют потому, что хочется. А почему хочется?
Потому, что без воды жить нельзя. Ведь мы свою воду все время тратим. Дохни на холодное стекло. Оно запотело, покрылось капельками воды. Откуда взялась вода? Из твоего тела. Откуда пот на теле в жаркий день? Из тела.
В сутки человек теряет 12 стаканов воды. Значит, столько же ему надо выпить или съесть воды. А разве воду едят? В мясе, в овощах. В хлебе много воды. Например, в мясе воды втрое больше, чем твердого материала. Человек может долго прожить без еды. А вот без воды не может прожить и несколько дней.
(По М. Ильину). (101 слово)
Контрольные вопросы к тексту:
1. Почему человек не может прожить без воды?
2. Как человек теряет воду?
3. Сколько воды надо выпить в сутки?
4. Как «едят» воду?
5. Какова главная мысль текста?
Проверочное задание: перескажите текст.
Два товарища (басня)
2. Шли по лесу два товарища, и выскочил, и выскочил на них медведь. Один влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего – он упал наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать. Человек и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо и отошел. Медведи ведь мертвых не трогают.
Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется над товарищем: – Что тебе медведь на ухо говорил?
Поднялся человек с дороги и отвечает: – он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарища убегают. (По Л. Толстому). (89 слов)
Контрольные вопросы к тексту:
1. Шептал ли что-нибудь медведь?
2. кто же назван в басне плохим человеком?
3. За что писатель осуждает человека, сидящего на дереве?
4. Можно ли смеяться над товарищем, пережившим сильную опасность?
5. Объясните значение слов «выскочил», «наземь», «притворился».
Проверочное задание: перескажите текст.
3.
Все для всех (стих)
Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного,
Но ведь портному работать
Негде без теплого крова!
Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну, а сапожник без хлеба
Много ль нашьет, наточает?
Стало быть, так и выходит:
Все, что мы делаем, – нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.
(Ю. Тувим) (63 слова)
Контрольные вопросы к тексту:
1. О каких профессиях говорится в стихотворении?
2. Что делают друг для друга люди труда?
3. Объясните название стихотворения.
4. Как автор относится к людям труда?
5. Какова главная мысль стихотворения? В каком четверостишии она выражена?
4.
