1. Виписати зміст основних психологічних термінів до словника.

2. Опрацювати схеми-опори до теми.

3. Опрацювати літературу до теми.

4. Підготувати індивідуальні повідомлення „Дайте характеристику структурі сюжетно-рольової гри дитини – дошкільника”. „В чому виявляється схематизм і творчість дитячих малюнків?” „Розкрийте суть головних новоутворень в дошкільному віці”. „Керівництво грою дошкільників”.

Література до теми:

Крутецький В. А. Психологія.

Костюк Г.С. Вікова психологія. Гл. 4

Психологический словарь/ ред. А.В. Петровский. М.: Полит. литература, 1997.

Мельник О.М. Методичний посібник (схеми-опори). Вікова та педагогічна психологія. – Запоріжжя, 2005. С. 10-12.

Власова Педагогічна психологія.

Люблінська Т.О. Дитяча психологія. Гл.5.

Тема №4: Психологія готовності дитини до навчання в школі.

Поняття готовності дитини до школи та обґрунтування її необхідності. Характеристика основних компонентів психологічної готовності дитини до шкільного навчання. Формування внутрішньої позиції школяра.

Зміст кризи 6-7 років.

Особливості навчання і розвитку шестирічних дітей.

Ключові поняття: криза 6-7 років, мотиваційна, емоційно-вольова, моральна, інтелектуальна, особистісна, фізична, спеціальна готовність.

Самостійна робота студентів:

1. Виписати зміст основних психологічних термінів до словника.

2. Опрацювати схеми-опори до теми.

3. Опрацювати літературу до теми.

4. Підготувати індивідуальні повідомлення „Вивчення готовності дитини до шкільного навчання”(дібрати методики визначення готовності дитини до шкільного навчання). „Особливості побудови уроку в 1 класі”.„Складання психолого-педагогічної характеристики на дитину”.

Література до теми:

1. Крутецький В. А. Психологія.

2. Костюк Г.С. Вікова психологія. Гл. 5

3. Психологический словарь/ ред. А.В. Петровский. М.: Полит. литература, 1997.

4. Мельник О.М. Методичний посібник (схеми-опори). Вікова та педагогічна психологія. – Запоріжжя, 2005. С. 12-16.

5. Власова Педагогічна психологія.

6. Люблінська Т.О. Дитяча психологія.

Тема № 5: Психологія молодшого школяра.

Анатомо-фізіологічні особливості молодшого школяра. Зміна соціальної ситуації розвитку в зв’язку з переходом дитини до школи. Розвиток пізнавальних процесів. Психологічні новоутворення молодшого школяра.

Навчальна діяльність як провідна та її структура.

Формування особистості молодшого школяра. Засвоєння моральних норм та правил поведінки, формування почуттів, волі, характеру. Розвиток самооцінки та внутрішньої саморегуляції. Інтереси, здібності і шляхи їх розвитку у молодших школярів.

Дружба та товаришування, взаємовідносини з дорослими та однолітками.

Роль ігрової та трудової діяльності у формування особистості молодшого школяра.

Ключові поняття: молодший шкільний вік, навчальна, ігрова, трудова діяльність, внутрішня саморегуляція, самооцінка, пізнавальні процеси школяра.

Самостійна робота студентів:

1. Виписати зміст основних психологічних термінів до словника.

2. Опрацювати схеми-опори до теми.

3. Опрацювати літературу до теми.

4. Скласти схему-опору

„Особливості психічних процесів молодшого школяра”	Завдання для вчителя початкової школи
(відчуття, сприймання, пам’ять, мислення, мова, уява)

5. розробити методичні рекомендації вчителю „Як формувати позитивне ставлення до навчання в школі”. (захист рекомендацій на круглому столі).

6. Підготувати реферати за додатковою тематикою:

додаткова тематика самостійної роботи:

• Особливості самооцінки та самоутвердження в молодшому шкільному віці.

• Розвиток внутрішнього мовлення, емпіричного мислення, креативної уяви у молодших школярів.

• Особливості навчальної діяльності молодшого школяра.

• Розвиток спілкування молодшого школяра з однолітками.

• Індивідуально-типологічні особливості молодшого школяра.

Література до теми:

1. Крутецький В. А. Психологія.

2. Костюк Г.С. Вікова психологія. Гл. 6.

3. Психологический словарь/ ред. А.В. Петровский. М.: Полит. литература, 1997.

4. Мельник О.М. Методичний посібник (схеми-опори). Вікова та педагогічна психологія. – Запоріжжя, 2005. С. 17-20.

5. Власова Педагогічна психологія.

6. Люблінська Т.О. Дитяча психологія.

Тема № 6:Психологія підлітка.

Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка та її відображення в психологічних особливостях віку.

Особливості розвитку психічних процесів та перебудова навчальної діяльності. Новоутворення у пізнавальній сфері підлітка: оволодіння навчальними прийомами розумової діяльності, підвищення рівня самостійності в навчанні.

Соціальна ситуація розвитку. Зміни у характері взаємин підлітка з дорослими. Група одноліток як фактор соціалізації підлітка. Почуття дорослості. Індивідуалізація підлітка. Новоутворення в особистісній сфері: розвиток самосвідомості та самооцінки, формування ціннісних орієнтацій, потреба у самоствердженні. Розвиток ідеалів, інтересів, переконань.

Ключові поняття: підлітковий вік, самоствердження, статеве дозрівання, самооцінка, самосвідомість, дружба, ідеал, інтереси, переконання, соціалізація, індивідуалізація, ціннісні орієнтації, почуття дорослості.

Самостійна робота студентів:

1. Виписати зміст основних психологічних термінів до словника.

2. Опрацювати схеми-опори до теми.

3. Опрацювати літературу до теми.

4. Розробити методичні рекомендації „Правила ефективного спілкування з підлітками”.

Література до теми:

1. Крутецький В. А. Психологія.

2. Костюк Г.С. Вікова психологія. Гл. 7.

3. Психологический словарь/ ред. А.В. Петровский. М.: Полит. литература, 1997.

4. Мельник О.М. Методичний посібник (схеми-опори). Вікова та педагогічна психологія. – Запоріжжя, 2005. С.20-23.

5. Власова Педагогічна психологія.

6. Люблінська Т.О. Дитяча психологія.

Тема № 7: Психологія ранньої юності.

Анатомо-фізіологічні особливості розвитку в ранньому юнацькому віці. Соціальна ситуація розвитку. Навчально-продуктивна діяльність як провідна в ранньому юнацькому віці.

Особливості навчальної діяльності, формування індивідуального стилю пізнавальної діяльності, потреба в професійному самовизначенні та виборі життєвого шляху.

Особливості особистості старшого школяра та роль суспільно-корисної праці в її формуванні.

Самовиховання в юнацькому віці та шляхи керівництва ним.

Ключові поняття: юнацький вік, самовизначення, фізична зрілість, навчально-продуктивна діяльність, самовиховання, професійне самовизначення.

Самостійна робота студентів: