4. Состояние здоровья:
а) особенности развития на этапе дошкольного детства (указать конкретные обстоятельства, если таковые имели место, повлиявшие на развитие ребенка: тяжелые роды, травмы, длительные заболевания);
б) темп развития в дошкольном детстве (своевременно ли ребенок начал ходить, говорить);
в) состояние соматического здоровья (характер отклонений в системах и функциях организма, болезненность: сколько раз в истекшем году болел, сколько дней в целом).
Вывод. Группа здоровья
5. Трудности школьной адаптации:
а) трудности, связанные с поведением ребенка;
б) трудности, связанные с организацией учебной деятельности;
в) наблюдаемые признаки предрасположенности ребенка к нарушениям здоровья (соответствующее подчеркнуть): тревожность, высокая утомляемость, раздражительность, чрезмерная невнимательность, отвлекаемость, неусидчивость, расторможенность, заторможенность, обидчивость, плаксивость, упрямство, драчливость, агрессивность, двигательное беспокойство, головные боли, головокружение, плохой аппетит, навязчивые привычки: грызет ногти и др.
Жалобы со стороны родителей (соответствующее подчеркнуть): чрезмерная усталость после школы, недосыпание, нарушение сна, страх темноты, одиночества, непослушание, конфликтность, беспричинный подъем температуры, плохой аппетит, тошнота, укачивание в транспорте, непереносимость резких звуков, жары, духоты, холода, потливость, аллергические реакции, ночное недержание мочи, другие жалобы.
Заключение
Рекомендации по индивидуальной работе с ребенком.
Карта адаптации
Ф.И. ребенка _________________________________________________________
Школа ________________ Класс______________ Возраст ___________________
Уровень готовности ребенка к школе ____________________________________
Симптомы нормальной адаптации |
Степень выраженности
|
Физиологическая адаптация
Трудоспособность Уравновешенность Жизнерадостность, оптимистичность Внимательность Хороший аппетит Нормальный сон |
|
|
|
|
Социально-психологическая адаптация
к учебной деятельности
В школу ходит с желанием Активный, продолжительная заинтересованность Старательный, усердный Адекватная реакция на замечания Активный на уроке Самостоятельно выполняет задания Быстро включается в учебный процесс Равномерная успешность в учении Прогресс успешности в учении Аккуратный |
|
|
|
|
к общению с ровесниками, учителями
Дружелюбный, отзывчивый Вступает в контакт с детьми Пользуется симпатией детей Активный, эмоциональный в игре В совместной учебной деятельности стремится к руководству детьми Стремится к общению с учителем Вежливый |
|
|
|
|
Физиологическая дезадаптация
Утомляемость Тревожность, неуверенность, заторможенность Импульсивность, расторможенность в поведении Плаксивость, раздражительность, обидчивость Неумение сосредоточиться на чем-либо одном Жалобы на головную боль Жалобы на тошноту, боль в животе Отсутствие аппетита Плохой сон Заикается, запинается Грызет ногти, очень взволнован Засыпает на уроке |
|
|
|
|
Социально-психологическая дезадаптация
к учебной деятельности
Отказывается ходить в школу Пассивный, быстро теряет интерес к заданию Отказывается выполнять задания Нестарательный, равнодушный к неудачам Негативно относится к замечаниям, плачет «Присутствует» на уроке, молчит Нуждается в помощи и контроле Медленно включается в учебный процесс Наблюдается падение успеваемости Неаккуратный, несобранный, расхлябанный |
|
|
|
|
к общению с ровесниками, учителями
Агрессивный к детям (кричит, угрожает, жалуется учителю) Ссорится, обзывает детей Кусается, царапается Отказывается от общения с детьми Не принимает участия в игре, стремится к одиночеству Требует особого внимания к себе Избегает общения с учителем Кривляется, стремится обратить на себя внимание Ни с кем не здоровается Создает конфликтные ситуации |
|
|
|
|