68. Зміст, причини та шляхи подолання конфліктів у студентському середовищі.

Конфлікт - це взаємодія двох або більше суб'єктів, що мають взаємовиключні цілі, які реалізуються ними на шкоду один одному.

Студентський вік характеризується як період інтенсивного психічного, особистісного й інтелектуального розвитку. Основні досягнення цього віку входженням молодих людей у різні соціальні групи й засвоєнням ними нових ролей під час взаємодії.

Загалом взаємодію як процес характеризують: сукупна діяльність, інформаційний зв’язок, взаємовплив, взаємостосунки та взаєморозуміння. Слід вернути увагу на те, що міжособистісна взаємодія як діалектичний процес редставляє собою поєднання двох протилежних тенденцій: з однієї сторони - до співпраці та інтеграції; з іншої сторони – до боротьби та диференціації.

Через те результати міжособистісної взаємодії можуть мати різноманітний характер: емоційно-позитивний (солідарність, послаблення напруження, схвалення) та емоційно-негативний (відхилення, напруження, антагонізм)

Причини: особистісне суперництво, недовіра, спортивні успіхи або невдачі, суперництво за увагу викладачів або протилежної статі, матеріальне положення, нездатність налагодження контактів з іншими людьми в силу особистісних якостей, досягнення в навчанні, науковій праці.

Шляхи подолання: пристосування, поступливість( збереження сприятливих відносин, уникнення відповідальності).

Протиборство, конкуренція( активна боротьба за свої інтереси).Співробітництво(людина бере участь у пошуку рішень, яке задовольняє інтереси кожного Компроміс( дії учасників спрямовані на пошуки рішеня за рахунок взаємних поступок).Переговори( широкий аспект спілкування; набір прийомів спрямованих на на пошук взаемоприйнятих рішень для конфліктуючих сторін ).

69. Методи навчання у вищій школі.

Метод навчання – спосіб подання (представлення) інформації студентові в ході його пізнавальної діяльності, реалізований через дії, які зв'язують педагога й студента.

1. 1. Пояснювально-ілюстративний метод або інформаційно-рецептивний.

• Назва походить від двох слів: інформація й рецепція (сприйняття).

• Студенти одержують знання на лекції, з навчальної або методичної літератури, через екранний посібник в "готовому" виді.

• Студенти сприймають і осмислюють факти, оцінки, висновки й залишаються в рамках репродуктивного (відтворюючого) мислення.

• для передачі великого масиву інформації.

2. Репродуктивний метод (репродукція - відтворення)

• Застосування вивченого на основі зразка або правила.

• Діяльність студентів носить алгоритмічний характер, тобто виконується за інструкціями, приписаннями, правилами в аналогічних, подібних з показаним зразком ситуаціях.

• Організовується діяльність студентів за кількаразовим відтворенням засвоюваних знань. Для цього використовуються різноманітні вправи, лабораторні, практичні роботи, програмований контроль, різні форми самоконтролю.

3. Метод проблемного викладу.

• Показує спосіб рішення поставленого завдання.

• Студенти не тільки сприймають, усвідомлюють і запам'ятовують готову інформацію, але й стежать за логікою доказів, за рухом думки педагога.

• Підхід широко використовується в практиці ВНЗ.