Раздел 2. Содержание практики

2.1.Содержание диагностического направления деятельности

Практиканты закрепляются за определенной базой, за определенным классом (группой), посещают уроки (занятия) и наблюдают за отдельным учащимся и межличностным взаимодействием в группе.

В содержание диагностического направления входит 2 основных раздела:

1. Изучение личности учащегося (воспитанника детского сада, воспитанника детского дома и т.п.)

1.1. Изучение личности ребенка дошкольного (младшего школьного, подросткового или юношеского) возраста.

2. Изучение детских групп и коллективов

Задачи первого раздела:

1. Обучение работе с программой психодиагностического обследования воспитанников детских садов, учащихся младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.

2. Закрепление умения использования психодиагностических методик при проведении индивидуального психодиагностического обследования.

3. Совершенствование умения составлять программу индивидуального психодиагностического обследования учащихся разных возрастов, включая в нее различные виды психодиагностических методик.

4. Закрепление на практике умения составлять психодиагностические заключения, включающие:

а) анализ результатов, полученных в ходе обследования;

б) разработку психокоррекционной и развивающей программы по отношению к учащимся младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.

Задачи второго раздела:

1. Совершенствование знаний, умений и навыков студентов по изучению особенностей развития группы и межличностного взаимодействия.

2. Закрепление умения составлять заключение о характере межличностных отношений вы детской группе.

3. Обучение составлению рекомендаций по оптимизации межличностного взаимодействия в группе.

1. Изучение личности учащегося (воспитанника детского сада, воспитанника детского дома и т.П.): дошкольного (младшего школьного, подросткового или юношеского возраста)

1.1 Изучение личности ребенка дошкольного (младшего школьного) возраста. Тема 1.1.1: Диагностика характерологических и личностных особенностей

Цель: Научить студентов проводить диагностику характерологических и личностных особенностей с помощью психодиагностических методик.

Для выполнения данного задания использовать:

1. методику изучения черт личности Р.Б. Кеттела и Р.В. Коана (детский вариант с 8 лет).

Тема 1.1.2: Диагностика умственных способностей

Цель: Научить студентов проводить диагностику умственных способностей младших школьников с помощью психодиагностических методик.

Для выполнения данного задания использовать методики:

1) "Четвертый лишний";

2. «Назови одним словом»;

3. методику А.З. Зака «22 задачи»

4. Цветные прогрессивные матрицы Дж. Равена.

5. Тест кратковременной памяти и умозаключений (по Ю.З. Гильбуху)—для изучения объема кратковременной смысловой памяти и умственной активности (до 8 лет).

Тема 1.1.3: Диагностика самосознания, ценностных ориентаций, мотиваций личности

Цель: Научить студентов проводить диагностику самосознания, ценностных ориентаций, мотиваций личности.

Для выполнения данного задания использовать методики:

1) методики для диагностики потребностной сферы: "волшебная палочка" или "золотая рыбка";

2) методику "незаконченных предложений";

3) методику определения самооценки – «Лесенка» В.Г. Щур, методику де Греефе и др.