Практическое задание

1.Откройте учебно-методическое пособие Даведьяновой Н.С. и Назаровой М.В. приложение 27 и ,пользуясь им, обоснуйте: актуальность сотрудничества семьи и школы в деле развития личности ребёнка, сотрудничество семьи и школы как важнейшую часть педагогического процесса (прил.27 и 28).

2. Там же рассмотрите концепцию сотрудничества семьи и школы, технологию их сотрудничества (основные направления и этапы работы, формы рефлексии и критерии эффективности), организационно-правовые вопросы сотрудничества школы и семьи.

3. На основе краткой характеристики класса (возраст учащихся по выбору студентов) составьте программу работы семейно-педагогического клуба на учебный год (см. Прил.27).

4. Разработайте несколько вариантов ролевой игры «Родительское собрание» и организуйте её проведение (в условиях студенческой группы) (Прил.28). Цель: актуализация школьных переживаний, предоставить учащимся возможность почувствовать себя в роли учителя.

Ход игры: Каждый из участников занятия выходит к доске в роли учителя и «ведет родительское собрание», говоря о классе в целом и о любом из учеников в отдельности. Учащиеся сменяют друг друга в этой роли, продолжая рассказ «учителя» о школьных успехах и проблемах детей.

Обсуждение: Легко ли было в роли учителя? Что при этом чувствовали

5. Подберите из современной литературы педагогические ситуации семейного воспитания, проанализируйте их и предложите пути их решения.

6. Составьте словарь основных понятий по теме занятия.

Литература:

1.Василькова, Ю.В. Социальная педагогика / Ю.В. Василь­кова, Т.А. Василькова. - М, 2004. - 440 с.

2. Даведьянова Н.С., Назарова М.В. Педагогические теории и технологии. Часть3.Теория и методика воспитания.Социальная педагогика. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. –Владимир,2006

3.Дереклеева Н.И. Родительские собрания. 5-11 классы /Н.И.Дереклеева. –М.; ВАКО, 2005, -256с.

4.П.Ф.Каптерев о семейном воспитании: уч. Пособие, -М.;Академия, 2000,- 168с.

5.Шакурова, М.В. Социальное воспитание / М.В. Шакуро­ва; под общ. ред. А.В. Мудрика. - М., 2004. - 272 с.

№8.Семья как институт социализации ребенка. Ценности, цели, содержание и методы семейного воспитания.

Задачи: раскрыть социальные проблемы современной семьи, её функции; познакомить с типами семей, сущностью семейного воспитания, его содержанием и методами.

Основные понятия: семья, репродуктивная функция семьи; воспитательная, социальная и регулятивная функции семьи; семейное воспитание, родительская установка, стиль семейного воспитания.

Практическое задание

1.Дайте определение семьи и раскройте её функции. Объясните, почему в народе говорили: «Семья воюет, а один всегда горюет».

2.Назовите известные вам типы семей и охарактеризуйте их.

3. «Дети родились, да никуда не годились» - говорят в народе. Что это значит? Охарактеризуйте особенности семейного воспитания, цель и задачи.

4.Раскройте содержание и методы семейного воспитания.

5. Читаем по ролям рассказ Чехова А.П. «Дома» и называем методы воспитания, которые описывает автор.

7.Вспомните уже знакомые вам Заповеди В.А.Сухомлинского и посмотрите, на воспитание каких ценностей они ориентированы?

Литература:

1.Азаров Ю.П. Семейная педагогика. –С.Пб., «Питер», 2011,-400с.

2.Васильева Ю.В., Васильева Т.А. Социальная педагогика. Курс лекций. –М., 2003.

3.Макаренко А.С. Книга для родителей. –М., 2007.

http://www.bibliotekar.ru/enc-Semya/36.htm

http://lit.lib.ru/a/azarow_j_p/text_0220.shtml

http://rudocs.exdat.com/docs/index-316842.html

http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=933&pg=12

№9. Формирование культуры межнационального общения в современной школе.

Задачи: раскрыть актуальность проблемы межнационального общения в современном обществе, дать понятие «национальной культуры», совместно в ходе занятия найти пути решения формирования культуры межнационального общения в школе.

Основные понятия: национальная культура, межнациональное общение, толерантность, конфессия.

Практическое задание:

1.Прочитайте стихи Добролюбова и Хаяма, постарайтесь вникнуть в их смысл.

2. На какие проблемы они выходят? Для какого народа эти проблемы характерны?

3.Вспомните «ДЕСЯТЬ «НЕЛЬЗЯ» В.Сухомлинского, сравните их с «комплексом добродетелей» Бенджамина Франклина (1706-1790), выдающегося американского просветителя и государственного деятеля, одного из авторов декларации независимости США.

Литература:

1. Джуринский А.Н. Философский, культурологический и социологический контекст идей поликультурного воспитания в мировой педагогике/А.Н.Джуринский// Известия РАО, -2006, -№3,-С.23-32.

2. Джуринский А.Н. Концепции и реалии мультикультурного воспитания: сравнительное исследование./А.Н.Джуринский, -М.:Academia, 2008,-304с.

3. Педагогика межнационального общения: учеб.пособие; под ред.Д.И.Латышевой. –М., 2004. -320с.

4. РогачёваЕ.Ю., Даведьянова Н.С. Педагогика межнационального общения. –Владимир, 2009, -132с.

5. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. –С.Пб., Алтейя, 2000,-235с.

6.http://rafalchuk.ippk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=9:klassruk&catid=2:2011-06-14-01-04-25&Itemid=6

7.http://www.redov.ru/nauchnaja_literatura_prochee/shpargalka_po_pedagogike_dlja_pedagogov/p86.php

8.http://www.kairbaeva.kz/ru/2012-02-02-05-22-35/2012-02-02-05-23-15/76-osnovnye-napravleniya-raboty-klassnogo-rukovoditelya-v-klasse.html