4. Ме­то­ди­ческие рекомендации по ор­га­ни­за­ции са­мо­сто­яте­ль­ной и на­уч­ной ра­бо­ты студентов по дис­цип­ли­не История государства и права зарубежных стран

Од­ним из глав­ных ме­то­дов глу­бо­ко­го изу­че­ния кур­са истории государства и права зарубежных стран яв­ля­ет­ся са­мо­сто­яте­ль­ная ра­бо­та студентов , име­ющая це­лью: пред­ва­ри­те­ль­ное изу­че­ние про­грам­мно­го ма­те­ри­ала; слу­ша­ние, осмыс­ле­ние, конс­пе­к­ти­ро­ва­ние лек­ций и их по­сле­ду­ющую до­ра­бо­тку; изу­че­ние и усвое­ние ма­те­ри­алов, ре­ко­мен­ду­емых пре­по­да­ва­те­ля­ми ка­фе­дры к се­ми­на­рам, кон­тро­ль­ным, кон­тро­ль­но-про­ве­роч­ным за­ня­ти­ям, ин­ди­ви­ду­аль­ным со­бе­се­до­ва­ни­ям, а так­же к за­че­там или эк­за­ме­нам.

Са­мо­сто­яте­ль­ная ра­бо­та студентов за­ни­ма­ет важ­ное мес­то в учеб­ном про­цес­се, яв­ля­ет­ся од­ним из глав­ных ме­то­дов глу­бо­ко­го и всес­то­рон­не­го изу­че­ния про­грам­мно­го ма­те­ри­ала по кур­су. Она спо­собс­тву­ет фор­ми­ро­ва­нию у них ми­ро­воз­зре­ния, глу­бо­ко­му усвое­нию зна­ний, раз­ви­ва­ет ак­ти­вность, са­мо­сто­яте­ль­ность мыш­ле­ния, ор­га­ни­зо­ван­ность, це­ле­устре­млен­ность и на­стой­чи­вость в достижении поставленных целей. Са­мо­сто­яте­ль­ная ра­бо­та в ши­ро­ком по­ни­ма­нии — это ак­тив­ная ра­бо­та студентов, на­прав­лен­ная на глу­бо­кое, твор­че­ское овла­де­ние про­грам­мным ма­те­ри­алом, прак­ти­че­ски­ми на­вы­ка­ми са­мо­об­ра­зо­ва­ния и на­вы­ка­ми ис­сле­до­ва­ния. Все это тре­бу­ет от пре­по­да­ва­те­ля бо­ль­шо­го вни­ма­ния к фор­ми­ро­ва­нию у студентов пра­ви­ль­но­го по­ни­ма­ния ро­ли и зна­че­ния са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты, во­ору­же­нию их наи­бо­лее эф­фе­к­тив­ны­ми при­ема­ми са­мо­сто­яте­ль­но­го по­ис­ка и твор­че­ско­го осмыс­ле­ния при­об­ре­тен­ных зна­ний, при­ви­тию стрем­ле­ния про­дол­жать са­мо­об­ра­зо­ва­ние.

Как фор­ма учеб­но­го про­цес­са са­мо­сто­яте­ль­ная ра­бо­та вклю­ча­ет в се­бя сле­ду­ющие основ­ные на­прав­ле­ния де­яте­ль­но­сти студентов:

— пред­ва­ри­те­ль­ное изу­че­ние учеб­ной про­грам­мы по дис­цип­ли­не, пла­нов се­ми­на­ров и прак­ти­че­ских за­ня­тий;

— озна­ко­мле­ние с ли­те­ра­ту­рой по те­ме пред­сто­ящей лек­ции, слу­ша­ние лек­ции и ее осмыс­лен­ная за­пись;

— изу­че­ние и ана­лиз ре­ко­мен­до­ван­ной ли­те­ра­ту­ры в ча­сы са­мо­под­го­тов­ки и ее конс­пе­к­ти­ро­ва­ние;

— под­го­тов­ка пла­нов до­кла­дов (вы­ступ­ле­ний) на за­ня­ти­ях;

— вы­яс­не­ние во­про­сов на кон­су­ль­та­ции у пре­по­да­ва­те­ля;

— учас­тие в об­суж­де­нии тео­ре­ти­че­ских во­про­сов на се­ми­на­рах и прак­ти­че­ских за­ня­ти­ях;

— на­пи­са­ние кур­со­вых ра­бот (ре­фе­ра­тов);

— учас­тие в во­ен­но-на­уч­ной ра­бо­те по те­ма­ти­ке научного общества.

Осу­ще­ствляя ме­то­ди­че­ское ру­ко­водс­тво са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­той студентов по изу­че­нию истории государства и права зарубежных стран, пре­по­да­ва­тель дол­жен при­дать ей на­уч­но ор­га­ни­зо­ван­ный ха­ра­к­тер. При этом основ­ное вни­ма­ние не­об­хо­ди­мо уде­лять це­ле­на­прав­лен­но­сти и ак­ти­внос­ти кур­сан­тов в изу­че­нии про­грам­мно­го ма­те­ри­ала, пла­но­мер­но­сти в са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­те, сис­те­ма­тич­но­сти и по­сле­до­ва­те­ль­но­сти, ра­цио­на­льно­му рас­пре­де­ле­нию вре­ме­ни и са­мо­кон­тро­лю. Для это­го це­ле­со­об­ра­зно с кур­сан­та­ми про­вес­ти ряд бе­сед — кон­су­ль­та­ций по об­щей ме­то­ди­ке ор­га­ни­за­ции са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты (пла­ни­ро­ва­ние, ме­то­ди­ка изу­че­ния и конс­пе­к­ти­ро­ва­ние ли­те­ра­ту­ры по кур­су, ме­то­ди­ка про­слу­ши­ва­ния за­пи­сей и до­ра­бо­тки лек­ци­он­но­го ма­те­ри­ала, ме­то­ди­ка под­го­тов­ки к се­ми­нарс­ким, прак­ти­че­ским и кон­тро­ль­ным за­ня­ти­ям).

Ре­ко­мен­да­ции част­но­го по­ряд­ка сле­ду­ет да­вать при чте­нии кон­крет­ных лек­ций и про­ве­де­нии дру­гих ви­дов учеб­ных за­ня­тий. По­ло­жи­те­ль­ное воз­дейс­твие пре­по­да­ва­те­ля на про­цесс са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты студентов обус­лав­ли­ва­ет­ся сле­ду­ющи­ми фак­то­ра­ми — опре­де­ле­ни­ем на­уч­но обос­но­ван­но­го объ­ема зна­ний, ко­то­рые дол­жен усво­ить обу­ча­емый в про­цес­се са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты по каж­дой те­ме кур­са:

— ин­ди­ви­ду­аль­ным под­хо­дом в оцен­ке по­зна­ва­те­ль­ных воз­мож­но­стей каж­до­го студента, а так­же пу­тем их ре­али­за­ции;

— опти­ма­ль­ным ис­по­ль­зо­ва­ни­ем воз­мож­но­стей всех форм обу­че­ния для при­ви­тия на­вы­ков са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты и по­треб­но­сти в та­кой де­яте­ль­но­сти;

— сис­те­ма­ти­че­ское и це­ле­на­прав­лен­ное обу­че­ние студентов на­вы­кам ра­бо­ты с мо­но­гра­фи­че­ской, спра­воч­ной ли­те­ра­ту­рой, биб­лио­гра­фи­ей и т.д.

Опре­де­ля­ющее воз­дейс­твие на уро­вень и ка­че­ство са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты студентов ока­зы­ва­ют лек­ции. Бо­ль­шую по­мощь студентам ока­зы­ва­ют ме­то­ди­че­ские ре­ко­мен­да­ции и ука­за­ния по са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­те на лек­ции, ак­цен­ти­ро­ва­ние их вни­ма­ния на ме­то­ди­че­ском и прак­ти­че­ском зна­че­нии тео­ре­ти­че­ской про­бле­мы, со­ве­ты и по­яс­не­ния по изу­че­нию ре­ко­мен­до­ван­ной ли­те­ра­ту­ры, ука­за­ния по ис­по­ль­зо­ва­нию ди­да­к­ти­че­ских ма­те­ри­алов при об­ра­бо­тке лек­ции и т.д.

Про­во­дя бе­се­ды со студентами о ме­то­ди­ке про­слу­ши­ва­ния, за­пи­си и до­ра­бо­тке лек­ции не­об­хо­ди­мо ак­цен­ти­ро­вать их вни­ма­ние на сле­ду­ющем:

Во-пер­вых, конс­пект лек­ции дол­жен со­де­ржать основ­ные по­ло­же­ния, из­ла­га­емые лек­то­ром в той ло­ги­че­ской по­сле­до­ва­те­ль­но­сти, ко­то­рая пре­ду­смот­ре­на пла­ном за­ня­тия.

Во-вто­рых, ме­то­ди­че­ски пра­ви­ль­но за­пи­сы­вать лек­цию — зна­чит до­слов­но за­пи­сать на­зва­ние те­мы, план лек­ции, ре­ко­мен­до­ван­ную ли­те­ра­ту­ру, крат­ко и сво­ими сло­ва­ми за­пи­сать со­де­ржа­ние лек­ции, об­ра­щая осо­бое вни­ма­ние на основ­ные вво­ды и по­ло­же­ния, ко­то­рые вы­де­ля­ют­ся лек­то­ром. Важ­но в конс­пе­к­тах фик­си­ро­вать со­де­ржа­ние структурных схем, за­пи­сей пре­по­да­ва­те­ля на до­ске. Ци­та­ты, при­во­ди­мые лек­то­ром, за­пи­сы­ва­ют­ся не пол­нос­тью (лишь на­ча­ло), но остав­ля­ет­ся мес­то в конс­пе­к­те и ука­зы­ва­ет­ся ав­тор, том, стра­ни­ца, из­да­ние, где она со­де­ржит­ся. Для луч­ше­го ис­по­ль­зо­ва­ния конс­пе­к­та це­ле­со­об­ра­зно хо­ро­шо его офор­мить и от­ра­ба­ты­вать, при­ме­няя для это­го разноцветные ручки. В процессе запи­си лек­ции мож­но упо­треб­лять со­кра­ще­ния от­де­льных час­то встре­ча­ющи­х­ся слов и их со­че­та­ний, не ис­ка­жая их смысл.

В тре­ть­их, до­ра­ба­ты­вать лек­ци­он­ный ма­те­ри­ал в ча­сы са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты це­ле­со­об­ра­зно в день чте­ния лек­ции, но не по­зднее 2—3 дней по­сле ее про­слу­ши­ва­ния. Что­бы луч­ше вос­при­ни­мал­ся ма­те­ри­ал по­ле­зно на­ка­ну­не про­смот­реть со­де­ржа­ние тем пре­ды­ду­щих лек­ций.

По­вы­ше­нию ка­че­ства усвое­ния учеб­но­го ма­те­ри­ала спо­собс­тву­ют пе­ри­оди­че­ские про­вер­ки за­пи­сей лек­ций у студентов, со­бе­се­до­ва­ния по за­конс­пе­к­ти­ро­ван­но­му ма­те­ри­алу, вы­яв­ле­ние не­до­ра­бо­тки, про­бе­лов и ре­ко­мен­да­ции по их устра­не­нию.

В са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­те кур­сан­тов важ­ное мес­то за­ни­ма­ет под­го­тов­ка к се­ми­нарс­ким и прак­ти­че­ским за­ня­ти­ям по истории государства и права зарубежных стран. Ор­га­ни­зуя са­мо­сто­яте­ль­ную ра­бо­ту по их под­го­тов­ке, пре­по­да­ва­тель за­бла­го­вре­мен­но до­во­дит до студентов во­про­сы се­ми­на­ра, прак­ти­че­ско­го за­ня­тия с ука­за­ни­ем основ­ной и до­пол­ни­те­ль­ной ли­те­ра­ту­ры, ока­зы­ва­ет по­мощь в ее изу­че­нии и осу­ще­ствля­ет кон­троль.

Под­го­то­вку студентов к се­ми­на­рам и прак­ти­че­ским за­ня­ти­ям ре­ко­мен­ду­ет­ся на­чи­нать с мо­мен­та чте­ния лек­ции и про­во­дить ее всес­то­рон­не по всем во­про­сам пла­на се­ми­на­ра в сле­ду­ющей по­сле­до­ва­те­ль­но­сти:

— глу­бо­ко уяс­нить те­му за­ня­тия в це­лом и во­про­сы по­став­лен­ные в пла­не се­ми­на­ра;

— опре­де­лить за­да­чи, на­ме­тить по­ря­док ра­бо­ты, пре­ду­смот­реть, ког­да и ка­кую ли­те­ра­ту­ру не­об­хо­ди­мо изу­чить по каж­до­му во­про­су се­ми­на­ра;

— ког­да и в ка­кой фор­ме со­став­лять конс­пект;

— ка­кие во­про­сы под­го­то­вить для вы­ступ­ле­ния с из­ло­же­ни­ем собс­твен­ных мыс­лей и обоб­ща­ющих вы­во­дов. Вы­ступ­ле­ние студента на се­ми­на­ре или прак­ти­че­ском за­ня­тии долж­но стро­ить­ся так, чтобы в нем со­де­ржа­лись сле­ду­ющие основ­ные эле­мен­ты:

— чет­кое фор­му­ли­ро­ва­ние со­от­ветс­тву­юще­го тео­ре­ти­че­ско­го по­ло­же­ния (сущ­ность го­су­дарс­тва, по­ня­тие пра­ва и т.д.) в ви­де раз­вер­ну­то­го опре­де­ле­ния;

— рас­кры­тие основ­ных черт, осо­бен­но­стей и ро­ли изу­ча­емо­го яв­ле­ния в об­щес­твен­ной жиз­ни или до­ка­за­те­льс­тва обос­но­ва­ния дан­но­го тео­ре­ти­че­ско­го те­зи­са;

— под­креп­ле­ние тео­ре­ти­че­ских по­ло­же­ний кон­крет­ны­ми фак­та­ми со­ци­аль­ной дейс­тви­те­ль­но­сти, при­ме­ра­ми из юри­ди­че­ской прак­ти­ки.

Не­об­хо­ди­мо стро­ить за­ня­тия та­ким об­ра­зом, что­бы каж­дый студент слу­шал сво­их то­ва­ри­щей, за­ме­чал ошиб­ки и про­бе­лы в их вы­ступ­ле­ни­ях, что­бы всег­да быть го­то­вым всту­пить в дис­кус­сию по об­суж­да­емо­му во­про­су, по­пра­вить или до­пол­нить дру­гих вы­сту­па­ющих.

В це­лях ока­за­ния по­мо­щи студентам в определенные планом кафедры ча­сы ор­га­ни­зу­ют­ся ин­ди­ви­ду­аль­ные и груп­по­вые кон­су­ль­та­ции.

Са­мо­под­го­тов­ка пе­ри­оди­че­ски кон­тро­ли­ру­ет­ся пре­по­да­ва­те­лем для то­го, что­бы на­учить студентов на­уч­ной ор­га­ни­за­ции са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты, ме­то­ди­ке за­пи­си лек­ций, конс­пе­к­ти­ро­ва­нию ре­ко­мен­до­ван­ной ли­те­ра­ту­ры.

Важ­ной фор­мой ме­то­ди­че­ско­го ру­ко­водс­тва са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­той студентов яв­ля­ют­ся кон­су­ль­та­ции, на про­ве­де­ние ко­то­рых от­во­дит­ся 15% вре­ме­ни, вы­де­лен­но­го на лек­ци­он­ный курс. По фор­ме они бы­ва­ют груп­по­вы­ми и ин­ди­ви­ду­аль­ны­ми.

Груп­по­вые кон­су­ль­та­ции, как пра­ви­ло, про­во­дят­ся по во­про­сам се­ми­нарс­ких или прак­ти­че­ских за­ня­тий, по опре­де­лен­но­му раз­де­лу или кур­су в це­лом (пе­ред за­че­том или эк­за­ме­ном). Ин­ди­ви­ду­аль­ные кон­су­ль­та­ции по со­де­ржа­нию бы­ва­ют ве­сь­ма раз­но­об­ра­зны­ми. Они про­во­дят­ся по лю­бо­му во­про­су кур­са в за­ви­си­мо­сти от по­треб­но­стей кур­сан­тов. От­де­льно про­во­дят­ся ин­ди­ви­ду­аль­ные кон­су­ль­та­ции с кур­сан­та­ми, по­лу­чи­вши­ми за­да­ние вы­сту­пить с до­кла­дом на се­ми­на­ре или с оп­по­нен­та­ми по до­кла­ду и т.д. Важ­ное зна­че­ние име­ют ин­ди­ви­ду­аль­ные кон­су­ль­та­ции с от­ста­ющи­ми студентами, ко­то­рые по­мо­га­ют устра­нить име­ющи­еся не­до­стат­ки. Сис­те­ма­тич­ность кон­су­ль­та­ций по­зво­ля­ет при­вить кур­сан­там чувс­тво по­сто­ян­ной от­ветс­твен­но­сти за ка­че­ство под­го­тов­ки, ак­ти­ви­зи­ру­ет их учас­тие на за­ня­ти­ях.

В изу­че­нии конс­ти­ту­ци­он­но­го пра­ва осо­бое вни­ма­ние уде­ля­ет­ся обу­че­нию кур­сан­тов са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­те с учеб­ной и на­уч­ной ли­те­ра­ту­рой. Овла­де­ние на­вы­ка­ми ра­бо­ты с кни­гой вклю­ча­ет в се­бя два основ­ных вза­имо­свя­зан­ных эле­мен­та — уме­ние чи­тать и уме­ние вес­ти за­пись про­чи­тан­но­го.

Обу­чая студентов на­вы­кам ра­бо­ты с кни­гой, пре­по­да­ва­тель на­це­ли­ва­ет их на со­зна­те­ль­ное усвое­ние про­чи­тан­но­го, его глу­бо­кое осмыс­ли­ва­ние, пре­до­сте­ре­га­ет от ме­ха­ни­че­ско­го, по­вер­хно­ст­но­го за­учи­ва­ния.

Ме­то­ди­че­ски важ­но на­учить студента при изу­че­нии кни­ги со­блю­дать ло­ги­че­скую по­сле­до­ва­те­ль­ность. При­сту­пая к изу­че­нию кни­ги, не­об­хо­ди­мо озна­ко­ми­ть­ся с со­де­ржа­ни­ем пре­ди­сло­вия, по­слес­ло­вия, при­ме­ча­ний и разъ­яс­не­ний, со­де­ржа­щи­х­ся в кон­це про­из­ве­де­ния. Сле­ду­ющий этап — чте­ние кни­ги. Пер­вый раз кни­га про­чи­ты­ва­ет­ся с на­ча­ла до кон­ца, что­бы по­лу­чить об­щее пред­став­ле­ние о ее со­де­ржа­нии и ло­ги­че­ской струк­ту­ре. При по­втор­ном чте­нии про­ис­хо­дит глу­бо­кое осмыс­ли­ва­ние каж­дой гла­вы, вы­де­ле­ние основ­ных идей и мыс­лей, наи­бо­лее яр­ких при­ме­ров и т.п. В про­цес­се чте­ния вы­де­ля­ют­ся по­ло­же­ния, ко­то­рые от­но­ся­т­ся к про­грам­мно­му ма­те­ри­алу, и опре­де­лен­ной те­ме кур­са, се­ми­нарс­ко­му или прак­ти­че­ско­му за­ня­тию. Од­но­вре­мен­но вы­яс­ня­ют­ся не­из­ве­ст­ные сло­ва, тер­ми­ны, вы­ра­же­ния, не­зна­ко­мые име­на, для это­го кур­сант дол­жен ак­ти­вно по­ль­зо­ва­ть­ся на­уч­ным ап­па­ра­том кни­ги, спра­воч­ни­ка­ми, сло­ва­ря­ми, эн­ци­кло­пе­ди­че­ски­ми из­да­ни­ями. На­уч­ная ме­то­ди­ка ра­бо­ты над кни­гой пре­ду­смат­ри­ва­ет обя­за­те­ль­ное ве­де­ние за­пи­си про­чи­тан­но­го. Это сис­те­ма­ти­зи­ру­ет зна­ния, по­лу­чен­ные при чте­нии, по­мо­га­ет со­сре­до­то­чить вни­ма­ние на глав­ных по­ло­же­ни­ях кни­ги, за­фик­си­ро­вать и за­кре­пить в па­мя­ти, а при не­об­хо­ди­мо­сти вновь об­ра­ти­ть­ся к ним.

Конс­пект по­мо­га­ет бы­стро по­вто­рить ма­те­ри­ал, мо­би­ли­зо­вать свои зна­ния при под­го­тов­ке к се­ми­на­ру и дру­гим ви­дам за­ня­тий. За­пись про­чи­тан­но­го про­из­во­ди­т­ся сво­ими сло­ва­ми. В не­ко­то­рых слу­ча­ях наи­бо­лее важ­ные мес­та, рас­кры­ва­ющие сущ­ность го­су­дарс­твен­но-пра­во­вых яв­ле­ний, за­пи­сы­ва­ют­ся до­слов­но с точ­ным ука­за­ни­ем стра­ни­цы ис­точ­ни­ка.

Та­ким об­ра­зом, чет­кая ор­га­ни­за­ция и кон­троль са­мо­сто­яте­ль­ной ра­бо­ты студентов по­зво­ля­ет бо­лее глу­бо­ко и всес­то­рон­не изу­чить историю государства и права зарубежных стран

Ре­фе­рат пред­по­ла­га­ет углуб­ле­ние, сис­те­ма­ти­за­цию и за­креп­ле­ние студентами зна­ний по дис­цип­ли­не и спо­собс­тву­ют раз­ви­тию на­вы­ков са­мо­сто­яте­ль­но­го ис­сле­до­ва­ния и пи­сь­мен­но­го из­ло­же­ния ма­те­ри­ала по те­ме.

Изу­че­ние первой части дис­цип­ли­ны за­кан­чи­ва­ет­ся на­пи­са­ни­ем ре­фе­ра­та по од­ной из ре­ко­мен­до­ван­ных тем, сда­чей за­че­тов. Ре­фе­рат пред­по­ла­га­ет углуб­ле­ние, сис­те­ма­ти­за­цию и за­креп­ле­ние студентами зна­ний по дис­цип­ли­не и спо­собс­тву­ют раз­ви­тию на­вы­ков са­мо­сто­яте­ль­но­го ис­сле­до­ва­ния и пи­сь­мен­но­го из­ло­же­ния ма­те­ри­ала по те­ме.

Завершается изучение курса экзаменом по всему материалу истории государства и права зарубежных стран.