Методы контроля в обучении

Методы контроля обеспечивают получение обратной информации о содержании, характере и достижениях в учеб­но-познавательной деятельности учащихся и эффективности труда учителя.

В школьной практике и педагогической литературе вы­деляют разнообразные методы контроля.

Устный контроль может быть фронтальным, группо­вым и индивидуальным. Фронтальный контроль (опрос) ох­ватывает всех учащихся класса, по существу он является по­верхностным и формальным. Вместе с тем помогает выявить пробелы в знаниях у всех учащихся. Групповой контроль ох­ватывает 5-7 учащихся, которые, как правило, выполняют различные задания (решение задач и примеров по карточкам, опрос у доски, комментирование упражнения и др.). Индиви­дуальный контроль - опрос одного ученика. Правильность ответов учащихся комментируется, по итогам контроля вы­ставляются оценки.

Письменный контроль проводится с помощью диктан­тов, сочинений, изложений, контрольных робот, письменных зачётов и т. п. Использование данного метода даёт более глу­бокое и основательное представление о качестве знаний уча­щихся.

Лабораторный контроль направлен на проверку уме­ний учащихся пользоваться различным оборудованием и приборами. Часто сочетается с письменными роботами, ре­шением задач, требующих проведение опытов.

Графический контроль направлен на выявление умений учащихся построить график, диаграмму, начертить чертеж и т.п.

Программированный контроль проводится с помощью стандартизированных вопросов и задач, проверка которых проводится с помощью перфокарт или ЭВМ, компьютеров. Отличается высокой объективностью.

Тестовый контроль - это набор, совокупность специ­ально разработанных вопросов или заданий (тестов), выпол­нение которых свидетельствует о наличии (или отсутствии) у учащихся определённых знаний и умений.

Экзамены направлены на выявление уровня и качества знаний учащихся по определённому предмету; проводятся в различной форме: устного опроса, письменной, лаборатор­ной, практической работы, тестирования, защиты учениче­ской научно-исследовательской работы.

Самоконтроль - это умение учащихся самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, пробелы в зна­ниях и уметь их устранить. Самоконтроль тесно связан с са­мооценкой - критическим отношением школьника к своим возможностям и способностям, объективной оценкой резуль­татов усвоения знаний.

Выбор методов обучения

Выбор методов обучения зависит от различного соче­тания конкретных обстоятельств и условий протекания учеб­но-воспитательного процесса:

- общих целей образования, воспитания и развития учащихся и ведущих установок современной дидактики;

- особенностей изучаемого предмета;

- особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;

- целей, задач и содержания материала конкретного урока;

- времени, отведенного на изучение того или иного материа­ла;

- возрастных возможностей учащихся;

- уровня подготовленности учащихся;

- материальной оснащённости учебного заведения, наличия оборудования, наглядных пособий, ТСО, компьютеров;

- возможностей и особенностей учителя, уровня его теорети­ческой и практической подготовленности, методического мастерства, личных качеств (П. И. Пидкасистый).