Ребенок и окружающий мир

Предметное окружение

1. Легко ориентируется в ближайшем окружении: без труда называет часто встречающиеся предметы (игрушки, предметы быта, виды транспорта), объясняет их назначение.

«Рассматривание предметов»

Ход: воспитатель предлагает рассмотреть предметы в групповых помещениях и назвать их, объяс­нить, для чего они нужны.

2. Знает названия материалов (ткань, бумага, дерево, глина).

3. В процессе действий с предметами, включая простейшее экспериментирование, опреде­ляет их свойства (прочность, твердость, мягкость).

4. Определяет и называет структуру поверхности материалов (гладкая, шероховатая, с узел­ками).

«Найди предмет, сделанный из...»

Материал: книга, бумажная салфетка, деревянная палочка, деревянная игрушка, одежда для ку­клы, глиняный горшок, глиняная игрушка, емкость с водой.

Ход: ребенку предлагается выбрать из предметов вещи, сделанные из бумаги, и в процессе действий с ними определить свойства бумаги (мягкая или твердая, прочная или непрочная, легкая или тяжелая, гладкая или шершавая). Предлагаемые действия: погладить, смять, разорвать, потянуть за края в разные стороны, положить в воду.

По данному принципу организовать обследование предметов, изготовленных из дерева, ткани, гли­ны, побуждая назвать отличительные признаки каждого предмета.

5. Знает, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой. «Кто сделал?»

Материал: карты с символами «дерево» и «человек», предметные картинки (природного и руко­творного мира).

Ход: ребенку предлагается разложить предметные картинки под картами с символами: предметы природного мира расположить под символом «дерево», предметы рукотворного мира — под символом «человек», объяснить причину выбора.

6. Умеет группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы (посуда, мебель, одежда, обувь).

«Третий лишний»

Материал: предметные картинки с изображением посуды, обуви, одежды, мебели.

Ход: ребенку предлагается рассмотреть три карточки и убрать лишнюю, на которой изображен предмет с иным способом употребления; ребенок должен объяснить свои действия: какой предмет лиш­ний и почему, как можно назвать остальные изображенные предметы.

«Найди пару»

Материал: карточки с изображением предметов, которые можно сгруппировать на основе одного способа действия, например: игла — швейная машинка, лампа — свечка, машина — повозка, корыто — стиральная машинка, шкаф — комод, тарелка — блюдце, стакан — кружка и т. д.

Ход: попросить ребенка рассмотреть предметные картинки, назвать предметы, их функции, объеди­нить предметы по одинаковому способу их использования; в случае затруднения — мотивировать зада­ние «Если пылесос сломается, чем ты воспользуешься?»

Явления общественной жизни

1. Знает имена членов своей семьи. «Расскажи о своей семье»

Ход: в индивидуальной беседе воспитатель задает ребенку вопросы:

• Как тебя зовут?

• Как твоя фамилия?

• С кем ты живешь?

• Как зовут твою маму? Папу?

• Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Как их зовут?

• Есть ли братья, сестры? Как их зовут?

• Как в твоей семье заботятся друг о друге?

*

2. Ориентируется в помещениях и на территории детского сада (называет их, знает предназначение).

3. Знает имена и отчества работников группы и детского сада (воспитателей, няни, музы­кального руководителя, медицинской сестры, заведующей).

«Где мы находимся?»

Ход: воспитатель предлагает детям совершить экскурсию по группе, детскому саду, его территории, задавая по ходу вопросы:

• Где они находятся?

• Для чего нужны эти помещения, участки?

• Как можно узнать, что это раздевальная, спальня, музыкальный зал, спортивная площадка и т, д.?

• Как зовут тех, кто здесь работает?

4. Знает некоторые профессии (медсестра, повар, воспитатель, няня, шофер). «Кто здесь работает?»

Материал: карточки с изображением предметов, необходимых для человека той или иной профес­сии.

Ход: ребенку предлагается рассмотреть карточки и назвать, кому эти предметы нужны, что делают с этими предметами.

5. Знает название своего города.

6. Различает проезжую часть дороги, тротуар.

7. Понимает значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. «Я живу в городе (название города), а ты?»

Материал: макет или иллюстрация с изображением улицы, машинки, фигурки людей, светофор игрушечный или картинка с изображением светофора, мягкая игрушка.

Ход: воспитатель рассказывает о том, что Ушастик не знает, как называется город (село), в кото­ром он живет, не знает, как правильно переходить дорогу. Предлагает ребенку помочь игрушке: сказать название города, расположить машинки на той части улицы, по которой они могут ездить (на дороге). Затем предлагает расположить фигурки людей там, где могут ходить пешеходы (на тротуаре). Потом воспитатель показывает светофор (иллюстрацию) и просит рассказать Ушастику, что нужно делать пе­шеходу, если горит зеленый свет, желтый, красный.

Природное окружение. Экологическое воспитание

1. Проявляет интерес к явлениям природы,

Определяется в наблюдении за ребенком.

2. Может определить состояние погоды (холодно, тепло, жарко, идет дождь, дует ветер). «Какая сегодня погода?»

Материал: картинки с изображением явлений живой и неживой природы (дерево на ветру и в без­ветренную погоду, небо голубое с ярким солнцем, небо голубое с белыми облаками, небо темное — все в тучах, идет дождь, снег, радуга и т. д.).

Ход: воспитатель предлагает рассмотреть картинки и просит выбрать те, на которых изображены явления неживой природы, наблюдаемые в этот день.

3. Имеет представление о некоторых характерных особенностях времен года (опадают ли­стья, выпал снег, распускаются цветы и т. д.).

«Когда это бывает?»

Материал: картинки с изображением разных времен года.

Ход: воспитатель показывает картинки по очереди, задает вопросы: какое время года нарисовано на картинке ? как ты узнал(а), что это осень (зима, весна, лето)?

4. Знает названия некоторых комнатных растений, имеющих ярко выраженные характер­ные признаки (форма листьев, окраска цветов): фикус, бегония, герань и т. д.

5. Различает и называет стебель, листья, цветок.

6. Имеет представление о том, что для роста растениям необходимы земля, воздух, вода. «Найди по названию»

Материал: картинки с изображением комнатных растений (фикус, бегония), деревьев (береза, клен, ель, рябина), кустарников (сирень), травянистых растений (трава, одуванчик, ромашка, колокольчик).

Ход: воспитатель называет растение, ребенок должен найти его. Затем воспитатель показывает сте­бель, лист или цветок и спрашивает, как называется эта часть растения.

7. Отличает и называет по внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоки, груши, персики), ягоды (малина, смородина).

«Собери в лукошко»

Материал: 3 картинки с изображением лукошка, маленькие картинки с изображением овощей, фруктов, ягод.

Ход: воспитатель говорит о том, что на огороде выросли овощи, в саду созрели фрукты и ягоды, затем предлагает ребенку «собрать» в первое лукошко овощи, во второе — фрукты, в третье — ягоды, называя их.

8. Знает домашних животных и их детенышей, характерные особенности внешнего вида и жизненные проявления (чем питаются, какие звуки издают), особенности передвижения, по­ведения.

9. Имеет представление о диких животных (живут в лесу), может назвать отличительные особенности внешнего вида.

«Кто такой и где живет?»

Материал: картинки с изображением диких и домашних животных с детенышами (корова, свинья, лошадь, коза, собака, кошка, курица, утка, лиса, заяц, медведь, белка, еж), две картинки, на одной из которых изображен дом, на другой — лес. Маленькие картинки, на которых нарисован различный корм (трава, зерно, кость, капуста, рыба и т. д.).

Ход: воспитатель предлагает поселить в дом домашних животных, в лес — диких; просит назвать каждое животное, его детеныша; спрашивает, как они «говорят». Затем предлагает всех «накормить» (каждому животному подобрать корм).

10. Имеет представление об аквариумных рыбках (где живут, как передвигаются),

11. Может узнать лягушку (внешний вид, прыгает, квакает).

12. Может узнать бабочку и жука, знает, что у них есть крылья и они летают. «Кто это?»

Материал: карточки с изображением лягушки, аквариумной рыбки, бабочки, жука, божьей коровки, кузнечика. Карточки с изображением берега водоема, аквариума, травы.

Ход: воспитатель предлагает рассмотреть карточки, расселить всех в свои «дома», Задает вопросы

• Кто это?

• Где живет?

• Как передвигается (прыгает, плавает, летает)?

13. Имеет представление о правилах экологического поведения: без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не уничтожать жуков, гусениц, червяков.

«Напоминающие знаки»

Материал: карточки со знаками, напоминающими о правилах поведения в природе: не ломай ветки деревьев; не рви без надобности растения, не уничтожай жуков, бабочек и др. насекомых,

Ход: воспитатель предлагает рассмотреть карточки и рассказать, что нельзя делать в лесу.

Диагностическая карта «Предметное окружение, явления общественной жизни»

Вторая младшая группа на 20 _/20 учебный год Дата проведения: 20 г.

Воспитатели:

Обработка результатов:

4 балла — делает все самостоятельно.

2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым.

О баллов — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.

Таблица 2

№ п/п

Ф. И. ребенка

Предметное окружение

Явление общественной жизни

Итого

1. Легко ориентируется в бли­жайшем окружении: без труда называет часто встречающиеся предметы (игрушки, предметы быта, виды транспорта), объясня­ет их назначение

2. Знает названия материалов (ткань, бумага, дерево, глина)

3. В процессе действий с пред­метами, включая простейшее экс­периментирование, опре-деляет их свойства (прочность, твердость, мягкость)

4. Определяет и называет стру-кту­ру поверхности материалов (глад­кая, шероховатая, с узелками)

5. Знает, что одни предметы сде­ланы руками человека, а другие созданы природой

6. Умеет группировать и класси­фицировать хорошо знакомые предметы (посуда, мебель, одеж­да, обувь)

7. Знает имена членов своей семьи

2. Ориентируется в помещениях и на территории детского сада (на­зывает их, знает предназначение)

3. Знает имена и отчества работ­ников группы и детского сада (воспитателей, няни, музыкаль­ного руководителя, медицинской сестры, заведующей)

4. Знает некоторые профессии (медсестра, повар, воспитатель, няня, шофер)

5. Знает название своего города

6. Различает проезжую часть до­роги, тротуар

7. Понимает значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к.г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г.

к. г.

1

2

3

4 ~1

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30