- •Составитель:
- •Рецензент:
- •Пояснительная записка
- •Лекция 1. Место языкознания в системе научного знания о человеке
- •1. Теория языкознания как научная дисциплина
- •2. Основные проблемы и задачи языкознания
- •3. Смена научных парадигм в лингвистике
- •Б) с точки зрения устройства (механизма) языка:
- •4. Проблема определения языка
- •А) с точки зрения функции (функций) языка:
- •В) с точки зрения существования языка:
- •4. Языковая дидактика как часть прикладной лингвистики
- •Лекция 2. Общественная сущность языка
- •1. Язык как общественное явление
- •2. Общенациональный язык как система подсистем
- •3. Социолингвистика, ее предмет и задачи
- •4. Понятие языковой ситуации
- •5. Языковая политика
- •Лекция 3 . Проблема соотношения языка и мышления
- •1. Подходы к решению проблемы соотношения языка и мышления
- •2. Характер связи языка и мышления
- •3. Языковая картина мира
- •4. Гипотеза лингвистической относительности
- •5. Психолингвистика
- •Лекция 4. Социально-деятельностные основы коммуникации
- •1. Социально-деятельностный характер коммуникации
- •2. Модели порождения и восприятия речи
- •3. Текст как высшая коммуникативная единица
- •4. Текст и дискурс
- •Лингвистика текста как особая отрасль языкознания
- •Лекция 5. Язык как системно-структурное образование
- •1. Понятие системности и структурности
- •2. Отношения внутри языковой системы
- •3. Уровневая модель языка
- •Лекция 6. Внутренняя структура языка
- •1. Фонемный уровень
- •Некоторые позиции схождения между лфш и мфш:
- •Некоторые различия между мфш и лфш:
- •2. Морфемный уровень
- •3. Лексемный уровень
- •Процессы номинации в языке
- •Лекция 7. Грамматический строй языка
- •1. Грамматика и логика
- •2. Система грамматических значений в языке
- •3. Функциональная грамматика
- •Лекция 8. Проблемы лингвистической типологии
- •Лингвистическая типология как раздел общего языкознания
- •2. Лингвистические универсалии
- •3. Типологическое сходство языков
- •Лекция 9. Методы исследования языка
- •1. Метод, методика, методология
- •2. Методы изучения языка
- •2.1.Описательный метод
- •2.2. Сопоставительный метод
- •2.3. Сравнительно-исторический метод
- •2.4. Конструктивные методы
- •2.5. Дистрибутивный метод
- •2.6. Метод коммутации
- •2.7. Метод компонентного анализа
- •2.8. Психолингвистические методы
- •2.9. Количественные методы
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Содержание
2. Основные проблемы и задачи языкознания
Лингвистика решает множество разнообразных вопросов — от весьма широких и общих до предельно специализированных и узких. Все они взаимосвязаны, и решение любой из них зависит от того, насколько успешно решены все остальные:
1) Что является непосредственным объектом языкознания? Что составляет область совместных интересов лингвистики и других наук? Что такое единица языка? Что понимается под инвариантами и вариантами? Что представляют собой методы и приемы, используемые языкознанием? Что понимается под научными школами (направлениями) в истории языкознания?
2) Как устроен язык в целом и отдельные элементы языка? Как связаны отдельные элементы языка друг с другом? Как связан язык с судьбами народа, общества? Как связан язык с мышлением? Как часто употребляются отдельные элементы языка? Как осуществляется связь языкознания с другими науками?
3) Когда возникла членораздельная речь? Конкретный язык (диалект)? Сформировались отдельные (фонетические, грамматические, лексические) элементы языка? Возникли отдельные школы (направления) в истории языкознания?
4) От каких условий зависит успех коммуникативного акта? В каких условиях осуществляется процесс коммуникации? От чего зависят отбор и употребление языковых средств? Какие условия наиболее благоприятны для возникновения и существования диалектов? 5. Какие условия способствовали возникновению натуралистического направления в языкознании?
5) Почему данное языковое явление возникло? Почему элемент языка вышел из употребления? Почему данное явление сохранилось в языке? Почему разные стороны языка изменяются с разной скоростью? 5. Почему совершается тот или иной акт коммуникации? 6. Почему сравнительно-историческое языкознание могло появиться только в XIX в.?
Любая наука начинается с определения того, что она изучает, т.е. с предмета и объекта. Объект – некий фрагмент окружающей действительности.
Предмет - то, что в объекте подлежит изучению.
Язык является объектом изучения для ряда дисциплин, но предмет у каждой из них свой.
Таблица 1. Соотношение лингвистики с психологией и логикой
Объект |
Предмет |
|
Речевое общение |
Логика |
|
Психология |
|
|
Лингвистика |
|
|
Важнейшим вопросом для теории языка остается рассмотрение сущности (природы) языка и предмета языкознания. Принято считать, что язык как предмет языкознания охватывает лишь определенный ряд внутренних признаков словесности, которые обеспечивают условия осуществления актов речи. Эти признаки и составляют предмет языкознания как науки1. Осознание значений слов и их формы составляет основу предмета языкознания. Оно обеспечивает способность говорить и понимать, читать и писать, т.е. то, что называется овладением языком. Научное знание языка, в противовес практическому, стремится не к познанию конкретных реалий, а к открытию законов, лежащих в основе применения языка.