Учащиеся второго класса должны уметь:

1. Развитие зрительно-моторной координации при работе на листе бумаги.

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

Низкий уровень

Средний уровень

1.

Диагностическое обследование учащихся с целью выявления уровня зрительного восприятия.

2

1

2.

Закрепление навыков работы на листе в клетку и узкую линейку. Выполнение графических диктантов (до 15 команд).

4

2

3.

Выполнение графических заданий на листе в широкую линейку. Формирование умения находить середину строки и придерживаться ее при выполнении задания.

4

2

4.

Выполнение графических работ по словесному указанию и по замыслу.

4

2

5.

Создание образов на основе схематического изображения.

2

1

6.

Совершенствование умения узнавать предметы по деталям и дорисовывать их.

4

2

7.

Конструирование из палочек по образцу и зарисовка результата.

4

2

8.

Конструирование из геометрических фигур по словесному указанию и зарисовывание результата.

4

2

9.

Обведение через кальку, с выделением другим цветом заданной части предмета.

4

2

2. Приучение детей к умению удерживать в поле зрения зрительный стимул во время выполнения задания на зрительно-моторную координацию.

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

Низкий уровень

Средний уровень

1.

Выполнение зрительного диктанта по памяти, с опорой на алгоритм выполнения: рассмотри, перечисли, запомни, закрой, выложи, рассмотри повторно, проверь.

4

2

2.

Выделение объектов среди подобных.

2

1

3.

Обучение видению закономерности в построении фраз, стихов, разного типа задач, предъявляемых зрительно и на слух.

4

2

4.

Наблюдение за изменением объектов от убавления, прибавления и перестановки деталей.

4

2

5.

Прослеживание движения по предложенному схематичному изображению ( при помощи стрелок, схематичных рисунков), самостоятельное составление маршрутов.

2

1

3. Активизация зрительно - целостных образов и сенсорных эталонов.

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

Низкий уровень

Средний уровень

1.

Совершенствование умения узнавать предметы в натуральном виде и их изображения (реальное, силуэтное, контурное).

2

1

2.

Обучение последовательному рассматриванию.

4

2

3.

Обучение узнаванию предметов, представленных в разных модальностях. Выделение признаков этого опознания, совершенствование способов зрительного обследования.

4

2

4.

Совершенствование операций узнавания, локализации из множества, соотнесения, сравнения.

2

1

5.

Закрепление представлений о коричневом, синем, фиолетовом, оранжевом цвете.

2

1

6.

Совершенствование навыков различения оттенков серого, коричневого, черного цветов.

2

1

7.

Закрепление понятий о темно-сером, светло-сером.

2

1

8.

Обучение локализации оттенков фиолетового из сине-бордовых.

2

1

9.

Промежуточное диагностическое обследование учащихся по выявлению уровня зрительного восприятия.

2

1

10.

Пересказывание сказки с цветовыми символами.

4

2

11.

Закрепление умения создавать цветовые гаммы по насыщенности цвета: от светлого к темному и по контрасту: от яркого к светлому, создавать узоры

4

2

12.

Учить целостно прослеживать контуры предметов сложной формы.

2

1

13.

Поиск определенных фигур, предметов, расположенных на зашумленном контуре (до 8ми фигур).

4

2

14.

Сравнение величины предметов по переменным параметрам.

4

2

15.

Конструирование по представлению, опираясь на образы зрительной памяти.

4

2

4. Использование зрительного восприятия как средства решения логических задач и установления причинно-следственных связей.

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

Низкий уровень

Средний уровень

1.

Выделение главных отличительных признаков предметов одного вида и рода, узнавание по ним предметов в новых усложненных условиях и в новых причинно-следственных связях.

2

1

2.

Узнавание и воспроизведение позы человека по схеме. Изображение движения схемой (бежит, идет, приседает, ползет, перелезает, подлезает, прыгает).

4

2

3.

Работа с перфокартой на соотнесение мимики и позы

4

2

4.

Закрепление полученных в 1 и 2 классах знаний и умений по

4

2

определению, моделированию эмоциональных состояний. Расширение представлений об эмоциях, предлагая их сравнивать.

5.

Описание содержания картины, с установлением связей между персонажам: причинных, целевых, с использованием своего собственного опыта.

4

2

6.

.Подбор эмоций и поз к картине

2

1

8.

Выделение и называние всех признаков времен года по плану: температура, осадки, почва, длинным или коротким стал день.

4

2

9.

.

Составление схемы времен года в нужной последовательности, с опорой на логику последовательности смены времен года.

4

2

5. Развитие глубинного зрения, расширение поля зрения.

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

Низкий уровень

Средний уровень

1.

Обучение восприятию пространственных отношений между частями одного предмета, умению видеть зависимость изменения характеристики предмета от изменения пространственных отношений между частями.

4

2

2.

Продолжать обучать определять удаленность объектов в большом пространстве в зависимости от насыщенности окраски.

2

1

3.

Перечисление по памяти предметов, наблюдаемых вдали и вблизи.

4

2

Закрепление умения отражать изобразительными средствами глубину пространства.

4

2

4.

5.

Итоговое диагностическое занятие по выявлению уровня зрительного восприятия.

2

1

Итого:

136 часов.

68 часов.