- •Глава 2. Функциональные системы и их роль в управлении двигательной
- •Глава 4. Психофизиологические и методические основы развития
- •Раздел 3. Методы воспитания учащихся в Процессе
- •Глава 1.Формирование нравственности у учащихся на уроках физической
- •Глава 2. Воспитание учащихся с девиантным поведением в процессе
- •Раздел 4. Характекристика взаимодействия учителя и
- •Глава 1. Установление взаимопонимания между учителем и учащимися в
- •Глава 3. Развитие самостоятельности и формирование общественной
- •Глава 4.Трудовове воспитание учащихся на занятиях по физической культуре
- •Глава 5. Воспитание у учащихся стремления к самосовершенствованию в
- •Глава 6. Закономерности волевых проявления и методы развития волевых
- •Глава 2. Формы воздействия учителя на учащихся в целостном процессе
- •Глава 3. Инновационные технологии в области преподавания физической
- •Раздел 1. Деятельность учителя физической культуры и его профессиональная подготока
- •Глава 1. Деятельность учителя физической культуры
- •Глава 2. Физическое воспитание как процесс развития личности
- •Глава 3. Профессиональная подготовка учителя физической культуры
- •Раздел 2. Закономерности обучения в физическом воспитании
- •Глава 1. Обучение двигательным действиям в процессе физического воспитания
- •Глава 2. Функциональные системы и управление двигательной деятельностью
- •Глава 3. Психофизиологические закономерности учебного процесса в физическом воспитании
- •Глава 4. Психофизиологические и методические основы развития двигательных качеств
- •Раздел 3. Методы воспитания учащихся в процессе занятий физической культурой
- •Глава 1. Формирование нравственности у учащихся на уроках физической культуры
- •Глава 2. Воспитание учащихся с девиантным поведением
- •Глава 3. Развитие самостоятельности учащихся в процессе занятий физической культурой
- •Глава 4. Трудовое воспитание учащихся на занятиях
- •Глава 5. Воспитание у учащихся стремления к самосовершенствованию в процессе занятий физической культурой
- •Глава 6. Закономерности волевых проявления и методы развития волевых качеств на занятия по физической культуре
- •Раздел 4. Характеристика взаимодействия учителя и
- •Глава 1. Установление взаимопонимания между учителем и учащимися в целостном процессе физического воспитания
- •Глава 2. Формы воздействия учителя на учащихся в целостном процессе физического воспитания
- •Глава 3. Инновационные технологии в области преподавания физической
Глава 3. Профессиональная подготовка учителя физической культуры
Цели, задачи и структура системы профессионального физкультурного образования |
В настоящее время в систему подготовки кадров в области физической культуры входит ряд университетов, академий физической культуры, институтов. Подготовка специалистов ведется на факультетах физической культуры в классических и педагогических университетах, а также осуществляется в средних специальных учебных заведениях
Основная цель подготовки всех специалистов заключается в подготовке их к профессиональной деятельности. Основными видами профессиональной деятельности является преподавательская, научно-методическая, социально-педагогическая, воспитательная, коррекционно-развивающая, управленческая, физкультурно-спортивная и оздоровительно-рекреационная. Основная специальность – «Физическая культура» (033100). Основным видом квалификации, присваемым выпускникам вузов, является: «педагог по физической культуре» и «тренер по виду спорта». С 1935 года появилась новая квалификация «педагог по адаптивной физической культуре» (для инвалидов).
Специалистов с высшим профессионально-физкультурным образованием готовят на различном уровне.
Первые два года специалист получает основы высшего образования, после 4 лет обучения выпускнику может быть присвоено звание бакалавра; после еще одного года обучения выпускник вуза получает квалификацию соответственно выбранной специальности; после еще двух лет обучения и защиты магистерской диссертации специалист получает звание магистра и получает право на занятие научной деятельностью.
Существует также система послевузовского профессионального образования по специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. В эту систему подготовки входит обучение специалистов в аспирантуре (очная форма в течение 3 лет, заочная – 4 года) и докторантуре (только очная форма обучения в течение 3 лет). Критерием успешности данных видов обучения является защита кандидатской или докторской диссертации.
Послевузовское образование готовит научных работников в сфере физической культуры и преподавателей для профессиональных образовательных учебных заведений.
Содержание профессионального физкультурного образования |
Так как физическая культура является частью общей культуры данного человека, то специалист в сфере физической культуры, работающий с каждым конкретным контингентом, должен знать возрастные особенности их жизнедеятельности и профессиональной деятельности. Специалист должен знать очень широкий спектр учебных дисциплин.
Минимальный объем образования определяет государственный стандарт высшего профессионального образования (ГОСВПО), принятый в 1996 году и пересмотренный в 2000 (ГОСВПО- 2-го поколения).
Основная образовательная программа подготовки педагога по физической культуре предусматривает изучение студентами следующих циклов учебных дисциплин:
цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин философия, политология, культурология, иностранный язык и др);
цикл общематематических и естественно-научных дисциплин (математика, информатика, анатомия и физиология и др) ;
цикл общепрофессиональных дисциплин (педагогика и психология, теория и методика обучения предмету «физическая культура» и др);
цикл дисциплин предметной подготовки (психология физического воспитания и спорта, биохимия, спортивная метрология, теория и методика физического воспитания и спорта и др);
курсы по выбору (за счет этих курсов осуществляется углубленная специализация студента в избранном направлении его профессиональной подготовки).