- •1 7 . Установите верность или ложность утверждений («да» или «нет») и занесите ответы таблицу:
- •2 4 . По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.
- •3. Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.
- •4. Заполните пропуски в ряду.
- •6. Соотнесите исторические типы человеческого сознания и иххарактеристики.
- •7 . Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
- •8 20 . Из предложенных слов и сочетаний слов составьте ряд экономических понятий. Составьте схему, отражающую соотношение между этими понятиями.
- •1) Озаглавьте колонки приведенной ниже таблицы, определив сущность представленных позиций;
- •2) Впишите в них порядковые номера предложений, отражающих соответствующие позиции.
- •1. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней, приведенных ниже.
- •2. Что является лишним в ряду? Лишний элемент ряда подчеркните и объясните, почему вы так решили.
- •3. Заполните пропуски в рядах:
- •4 7 . «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.
- •6. Проанализируйте с точки зрения норм права следующие ситуации.
- •8 6 . Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами л. Эйлера.
- •3 2 . По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.
- •4 6 . Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.
- •5. Заполните пропуски в ряду.
- •8 6 . Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
- •9 . Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами л. Эйлера.
- •1 0. Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание имен мыслителей больше, чем высказываний:
- •1 9 1. Заполните таблицу, внеся в колонки порядковые номера расположенных ниже фрагментов, отражающих проявление указанных понятий в социальной действительности.
- •Школьный этап
- •По какому принципу созданы ряды? Что является лишним?
- •2. Ответьте «да» или «нет»:
- •3. Дайте краткий ответ на вопрос:
- •5. Какие из перечисленных обязанностей являются обязанностями гражданина России?
- •8. Установите соответствие между видами потребностей человека и их конкретными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца:
- •10. Напишите мини-сочинение (несколько предложений) по теме: «Человек вне общества – или бог, или зверь». (Аристотель).
- •Школьный этап
- •6 Класс
- •1. Установите верность или ложность утверждений («да» или «нет») и занесите ответы таблицу:
- •2. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.
- •3. Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.
- •4. Заполните пропуски в ряду.
- •6. Соотнесите исторические типы человеческого сознания и их характеристики.
- •7. Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
- •8 . Из предложенных слов и сочетаний слов составьте ряд экономических понятий. Составьте схему, отражающую соотношение между этими понятиями.
- •1. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней, приведенных ниже.
- •2. Что является лишним в ряду? Лишний элемент ряда подчеркните и объясните, почему вы так решили.
- •3. Заполните пропуски в рядах:
- •4. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет». Внесите свои ответы в таблицу.
- •6. Проанализируйте с точки зрения норм права следующие ситуации.
- •8 6 . Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами л. Эйлера.
- •3 2 . По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.
- •4. Что является лишним в ряду? Дайте краткое пояснение.
- •5. Заполните пропуски в ряду.
- •8 6 . Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
- •9 10 . Отношения между понятиями в логике принято изображать круговыми схемами л. Эйлера.
- •Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание имен мыслителей больше, чем высказываний:
- •1 9 1. Заполните таблицу, внеся в колонки порядковые номера расположенных ниже фрагментов, отражающих проявление указанных понятий в социальной действительности.
- •Ключи и критерии оценивания
- •А, б, в, г. Максимум за задание – 2 балла
- •Ключи и критерии оценивания
6. Соотнесите исторические типы человеческого сознания и иххарактеристики.
Тип человеческого сознания |
Характеристика |
|
А) общие нормы, правила представляются исходящими не от людей, а от Бога; Б) восприятие себя как части целого, сливаясь с коллективом; В) выделение себя из коллектива, но не противопоставление себя ему; Г) неразделение идеального и реального; Д) восприятие человеческой личности как ценности; Е) убеждение в слабости человека, ощущение недостижимости идеала; Ж) признание возможности осознанного выбора одного из путей решения; З) знание иррационально, основано на чувстве, а не на разуме, мир понимается конкретно, не через опыт; И) осознание своей личности, способность противостоять коллективу (социальной группе, государству, обществу), высказывать инакомыслие.
|
7 . Проанализируйте с точки зрения действующего законодательства, данные ситуации:
7.1. К администрации муниципальной общеобразовательной школы № 21 города N. обратилась группа учащихся 11 класса с предложением организовать в школе детское религиозное объединение «Добрая весть», куда на добровольной основе смог бы вступить любой учащихся школы. Целью деятельности такого объединения будет приобщение учащихся школы к православным ценностям и традициям, распространение христианской литературы среди учащихся школы, ее изучение.
Каковы должны быть, с точки зрения закона, действия директора школы? Ответ обоснуйте
7.2. Губернатор Энского автономного округа, входящего в состав более крупной области России, издал указ о выходе из состава этого крупной области и непосредственном вхождении в состав Российской Федерации.
Правомерен ли указ губернатора?
8 20 . Из предложенных слов и сочетаний слов составьте ряд экономических понятий. Составьте схему, отражающую соотношение между этими понятиями.
Денежно-кредитная, государственные расходы, налогообложение, установление, политика, экономические средства, регулирование, бюджетная, установление, политика, норма обязательных резервов, государственное регулирование экономики, учетная ставка процента, денежная эмиссия.
14
9.
Приведите в соответствие имена мыслителей и принадлежащие им высказывания. Обратите внимание имен мыслителей больше, чем высказываний:
Высказывания |
Имена мыслителей |
А. «Несчастье – и в нем заключено счастье. Счастье – в нем заключено несчастье. Кто знает их границы? Они не имеют постоянства». Б. «Не знаю, каким оружием будут сражаться в третьей мировой войне, но в четвертой в ход пойдут камни и дубинки». В. «Но если Россия, скажут нам, не принадлежит к Европе по праву рождения, она принадлежит к ней по праву усыновления; она сделалась (или, по крайней мере, должна сделаться) участницей в ее трудах, в ее триумфах». Г. «Если ты столкнулся с противником, победи его любовью». Д. «Если бы кто мне доказал, что Христос вне истины, и действительно было бы, что истина вне Христа, то мне лучше хотелось бы оставаться с Христом, нежели с истиной». Е. «Основная задача культуры – защитить человека от природы. Это только иллюзия, что природа позволяет нам делать все, что угодно, она ограничивает человека самым безжалостным образом, убивая его». Ж. «Человек – это канат, натянутый между животным и сверхчеловеком, - канат над пропастью». |
1. З. Фрейд 2.Ф.М. Достоевский 3. Ф. Ницше. 4. Лао Цзы 5. А. Эйнштейн 6. Ж.Руссо. 7.Н.Я. Данилевский 8. Г.В. Плеханов 9. М. Ганди
|
1
12
Выполните это самостоятельно. Для этого:
