- •Содержание Введение ……………………………………………………………. ….……5
- •Тема 2 Высшая нервная деятельность человека. ……………….. ………8
- •Введение
- •Тема 1 нервная регуляция, рефлекторный принцип деятельности организма План
- •1. Определение рефлекса, биологическое значение
- •2. Классификация рефлексов
- •Тема 2 высшая нервная деятельность человека План
- •1.Строение коры головного мозга как основного субстрата высшей нервной деятельности
- •Функции коры больших полушарий
- •2. Вклад и.М. Сеченова и и.П. Павлова в разработку учения о высшей нервной деятельности
- •3. Нервная деятельность как совокупность безусловных и условных рефлексов
- •5. Особенности высшей нервной деятельности человека
- •6. Психическая деятельность и ее формы
- •Тема 3 условия формирования и класификация условных рефлексов. Развитие их в онтогенезе Терминологический диктант
- •1. Классификация условных рефлексов
- •2. Условия формирования условных рефлексов
- •3. Созревание условных рефлексов в онтогенезе
- •3.1. Неонатальный период (новорожденности) до 1 месяца
- •3.2. Грудной возраст (с 1 месяца до 1 года)
- •3.3. Ранний возраст (1 – 3 года)
- •3.4. Дошкольный возраст (3 – 7 лет)
- •Вопросы и задания
- •Речь как условный рефлекс.
- •Развитие речи в онтогенезе
- •Речь – результат действия социальных факторов эволюции
- •2. Учение и.П. Павлова о I и II сигнальных системах
- •Сигнальная система
- •3. Условия формирования речи
- •Левое полушарие коры головного мозга человека
- •4. Развитие речи в онтогенезе (дошкольный возраст)
- •5. Общие рекомендации по речевому развитию дошкольников
- •Тема 5 торможение в коре головного мозга План
- •Возбуждение и торможение, механизмы взаимодействия, биологическое значение
- •2. Безусловное (врожденное) торможение
- •3. Условное (приобретенное) торможение
- •4. Значение знаний о торможении для педагогов доу
- •Тема 6 память, биологическое значение, механизмы ее формирования План
- •Определение памяти, её биологическое значение для живых систем
- •2. Классификация памяти
- •3.Механизмы формирования памяти
- •3.3. Механизмы и значение долговременной памяти
- •4. Гипотезы о механизмах долговременной памяти
- •4.1. Участие в синаптических процессах нейроспецифических белков (и.П. Ашмарин, 1975г.)
- •4.2. Роль нейропептидов в консолидации памяти
- •4.3. Роль синтеза белка под влиянием изменения динамического генома
- •5.Факторы, способствующие улучшению памяти
- •Тема 7 учение о типах высшей нервной деятельности План
- •1. Учение о типах высшей нервной деятельности и.П. Павлова
- •2. Классификация типов высшей нервной деятельности у детей по системе н.И. Красногорского
- •3. Влияние типа высшей нервной деятельности на поведенческие реакции
- •4. Связь типа высшей нервной деятельности и темперамента
- •Вопросы и задания
- •Тема 8 физиологические механизмы образования навыков и привычек, образование динамического стереотипа в процессе воспитания и обучения
- •Определение динамического стереотипа, принцип действия
- •1 Очаг в.
- •2 Очаг в.
- •3 Очаг в.
- •Биологическое значение динамического стереотипа
- •3. Возрастные особенности динамического стереотипа у детей
2. Вклад и.М. Сеченова и и.П. Павлова в разработку учения о высшей нервной деятельности
"К чести русского ума нужно сказать, что И.М. Сеченов (1829 – 1905г.г.) первым начал изучение психических явлений" (И.П. Павлов). В 1863г. в книге "Рефлексы головного мозга" дал понятие "рефлекса", распространил на все виды деятельности организма, в том числе и на психическую деятельность, рассмотрел их в генезисе (развитии).
Основоположник учения о высшей нервной деятельности – И.П. Павлов (1849 – 1936г.г.). Он изучил условные рефлексы, с их помощью выполнил исследования психической деятельности.
И.П. Павлов различал высшую и низшую нервную деятельность:
Низшая нервная деятельность – совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих осуществление безусловных рефлексов и инстинктов, направленных на поддержание жизнедеятельности организма, обеспечение приспособительного поведения, обусловленного биологическими потребностями (безусловные, простые условные рефлексы) в относительно постоянных условиях.
Под высшей нервной деятельностью И.П. Павлов понимал деятельность нервной системы, которая направлена на регуляцию поведения организма в окружающей среде.
Высшая нервная деятельность – совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих сознание, подсознательную переработку информации и приспособительное поведение организма в изменяющихся условиях .
Таким образом высшая нервная деятельность может протекать осознанно и подсознательно. Она является основой психических процессов, однако конкретное содержание психических процессов определяется социальной средой
Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных и устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.
Психика– системное качество мозга, способность отражения объективного мира в его связях и отношениях.
Психическая деятельность – функция целого организма.
3. Нервная деятельность как совокупность безусловных и условных рефлексов
Безусловные (врожденные) |
Условные (приобретенные) |
1. Природа возникновения |
|
Врожденные, наследуются, видоспецифичны |
Приобретенные, не наследуются |
2. Время формирования |
|
В эмбриогенезе |
В процессе жизнедеятельности |
3. Где замыкаются дуги? |
|
Во всех отделах нервной системы, спинном мозге, стволе головного мозга |
В коре больших полушарий, уровень переднего мозга |
4. В каких условиях действуют? |
|
В относительно постоянных |
В изменяющихся |
5. Общность значения Носят приспособительный характер. |
|
6. Различие в значении |
|
Недостаточно полный, без них жизнь не возможна |
Обеспечивают адаптацию полную, точную, адекватную условиям среды |
7. Как взаимодействуют в эволюции? |
|
Закладываются в раннем онтогенезе |
Формируются на базе безусловных, некоторые могут переходить в безусловные |
8. Устойчивость |
|
Относительно устойчивы (дыхание, глотание и др.) |
Образуются, изменяются, угасают, появляются новые – неустойчивы, изменчивы |
Безусловные рефлексы – врожденные, наследуются, видоспецифичны, универсальны, закладываются дуги ещё в раннем онтогенезе и замыкаются на уровне спинного мозга и ствола, имеют корковые представительства, т.е. связи с нервными центрами коры больших полушарий, усиливающиеся с возрастом. Без них жизнь невозможна; они устойчивы и сохраняются всю жизнь.
Условные рефлексы – приобретаются в течение жизнедеятельности, не наследуются, индивидуальны. Формируются в постэмбриональный период онтогенеза. Их рефлекторные дуги замыкаются на уровне переднего мозга (КБП), временны. Способствуют выживанию организма в меняющихся условиях среды. Условные рефлексы изменчивы, постоянно формируются, угасают.
Условные рефлексы формируются на базе безусловных, некоторые условные переходят в безусловные, обеспечивают более полное и точное приспособление к окружающей среде.
Схема. Опыты И.П. Павлова по формированию условных рефлексов:
Пища → слюноотделение пища → слюноотделение
1
1, 3
5
свет
2,4
1 – безусловный раздражитель
2 – безразличный раздражитель (индифферентный)
3 – сочетание безусловного и безразличного
4 – условный раздражитель
5 – условный рефлекс
6 – временная (условная) связь между нервными центрами
Механизмом образования условного рефлекса является формирование временной (условной) связи в коре головного мозга между двумя нервными центрами, находящимися в возбужденном состоянии, которая имеет характер направленной иррадиации в сторону более сильного доминирующего рефлекса (безусловного). При повторном совпадении возбуждения развивается проторение "пути" нервного импульса "замыкания".
Нервный центр
Безусловный пищевой центр слюноотделения
Р
доминирующий
П
ища
слюноотделение (БР)
временная связь
зрительное
восприятие
с
вет
(ориентировочный рефлекс)
центр
зрительный
Схема дуги условного рефлекса с двухсторонней связью
(по Э.А. Астратяну)
А – кортикальный центр зрительного рефлекса
Б – кортикальный зрительный центр
В,Г- подкорковые центры зрительного рефлекса соответственно
I - прямая временная связь
II - обратная временная связь
Варианты замыкания временных связей
Центр условного I Центр безусловного
р
аздражителя
КПБ
раздражителя КПБ
IV
III
Центр условного раздр. Центр безусловного раздр.
в
подкорковых образованьях II
в подкорковых образованьях
