Виды учебной работы студента над понятием «процесс обучения»

Лекции по темам «Сущность процесса обучения» (дидактика), «Процесс обучения как сторона целостного педагогического процесса» (целостный учебно-воспитательный процесс) и «Психология обучения» (педагогическая психология) - ознакомление с современными научными подходами к понятию «процесс обучения».

Рекомендуемая литература

1. Гребенюк О.С. Общая педагогика. - Калининград, 1996. - С. 18-21.

2. Гребенюк Т.Б. Дидактика и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. пед. ф-та. - Калининград, 1996. - С. 5-16.

3. Дидактика средней школы /Под ред. М.А. Данилова и М.Н. Скаткина. - М., 1997. - С.129-181.

4. Педагогика /Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1988. - С.339-362.

5. Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1996. - С.115-137.

6. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996. - С.119-224.

Семинарские занятия по дидактике, целостному учебно-воспита­тель­ному процессу и педагогической психологии - обсуждение научных проблем, связанных с процессом обучения и изложенных в трудах педагогов и психологов.

Тема семинара: «Сущность процесса обучения»

Цели: Углубить знания о процессе обучения, научиться характеризовать понятие «процесс обучения» с современных научных позиций, сформировать правильное понимание места и значения сущности процесса обучения для профессионального совершенствования.

Вопросы для подготовки сообщений и их обсуждения:

- процесс обучения как педагогическая система;

- процесс обучения как сторона целостного педагогического процесса;

- функции процесса обучения: теория и практика.

Лабораторно - практические занятия по дидактике - на них изучаются отдельные компоненты процесса обучения (с помощью аспектных анализов уроков и других заданий).

Задания

1. Составьте набор противоречий, которые могут возникнуть у младшего школьника в процессе обучения на уроке при изучении нового материала, при выполнении домашней работы, при выполнении контрольной работы.

2. Проанализируйте урок с точки зрения движущих сил процесса обучения (в каких ситуациях возникали противоречия, какие это были противоречия, разрешались ли противоречивые ситуации и насколько успешно, что для этого предпринимала учительница).

Производственная практика - формирование целостного представления о процессе обучения в рамках одного или нескольких уроков.

Задания

1. Проведите наблюдение урока и его комплексный анализ, ориентируясь на следующие вопросы:

- какие цели стремилась достичь учительница?

- соответствовали ли этим целям педагогические средства, использованные на уроке?

- выполнялись ли на уроке обучающая, развивающая и воспитывающая функции обучения в единстве?

- являлся ли процесс обучения на уроке целостным?

2. При наблюдении во время урока определите ситуации, в которых особенно ярко проявлялось взаимодействие учителя и учащихся - по каким признакам вы судили об этом?

Учебно-исследовательская работа - написание реферата, курсовой или дипломной работы по одной из следующих тем.

1. Процесс обучения как сторона целостного педагогического процесса.

2. Влияние противоречивых учебных ситуаций на результаты обучения.

3. Дидактические условия реализации функций обучения в начальной школе.