- •1.1 Цели и задачи производственно-педагогической практики.
- •1.2 Место дисциплины в структуре ооп магистратуры.
- •1.2.1. Дисциплины, на освоении которых базируется практика:
- •1.3. Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате прохождения практики.
- •2. Содержание педагогической практики
- •2.1. Обязанности профилирующих кафедр в лице заведующих кафедрами
- •2.2. Обязанности руководителя практики
- •2.3. Права и обязанности студентов-практикантов
- •3. Общие методические рекомендации практиканту о прохождении практики
- •3.1. Общие указания
- •2.4. Содержание педагогической практики:
- •4. Форма отчетности
- •5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов на практике
- •5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
- •Материально-техническое обеспечение и условия проведения практики
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Российский государственный торгово-экономический университет (ргтэу)
- •Индивидуальное задание
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Российский государственный торгово-экономический университет (ргтэу)
- •Подпись студента_____________ «____» ________________2013_ года
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Российский государственный торгово-экономический университет (ргтэу)
- •Прохождения производственной практики
- •Рецензия
- •Рецензент_____________________________________________________________
- •Отметка о защите
- •Образец анализа учебного занятия
- •Соответствие примененных средств и методов поставленным задачам.
- •Работа по формированию мотива учения.
- •Организация процесса обучения и реализация принципов обучения.
- •Организация учебной работы студентов.
- •Реализация воспитательной функции в процессе обучения.
- •Педагогический такт и общение: проявление педагогического такта или нетактичности, создание и поддержка рабочей атмосферы общения, особенности речи преподавателя и др.
Рецензия
на отчет о прохождении практики магистранта
___3____курса___Дильмухаметова Лейсан Рауфовна ______________________
(Ф.И.О.)
Рецензент_____________________________________________________________
(Ф.И.О.)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результат рецензирования: допущен к защите
Отметка о защите
Оценка ___________________________________________________
«____» _____________________ 20__года ________________
(подпись руководителя практики)
приложение 4
Образец анализа учебного занятия
Форма занятия и его тема.
Форма занятия: Семинарское занятие.
Тема занятия: Семейные правоотношения.
Место и значение данного занятия в системе преподавания курса, цель занятия.
В системе преподавания курса «Семейное право» данное занятие является базовым, т.к. в его рамках рассматривается специфика предмета отрасли семейного права, проводится классификация отношений, регулируемым семейным законодательством.
Цель занятия: Закрепить, углубить и систематизировать представления студентов о сфере семейно-правового регулирования, выработать навык разрешения спорных практических ситуаций в зависимости от вида семейного правоотношения.
В какой мере в целевой установке занятия учтены: конечные цели изучения курса; особенности изучения темы и раздела; результаты изучения предшествующих тем и соответствие содержания обучения уровню актуального развития обучающихся.
В ходе занятия было отмечено, что конечной целью изучения курса «Семейное право» является выработка целостного представления об особенностях и видах семейных правоотношений, специфике и проблемах правового регулирования. Подчеркивалось, что студент должен уметь работать с источниками семейного права, ознакомиться с практикой применения норм семейного законодательства и научиться самостоятельно решать спорные практические ситуации. Кроме того, в процессе обучения необходимо сформировать представление об основных научных направлениях исследования проблем семейного права, знать наиболее выдающихся представителей доктрины семейного права и результаты их научных достижений.
Было обращено внимание на то, что структуру и виды семейных правоотношений необходимо изучать в соотношении с общей теорией правоотношения; вопросы правоспособности и дееспособности субъектов семейных правоотношений следует рассматривать путем и сравнения с соответствующими понятиями гражданского права.
Упражнения, предложенные на семинарском занятии, основывались на материале, рассмотренном на предшествующем лекционном занятии. Иллюстрации юридического значения родства и свойства были заслушаны в форме студенческих докладов, на подготовку которых студенты были сориентированы на предыдущем семинарском занятии.