Уровни помощи педагога при обучении

Совместные действия взрослого и ребенка – «рука в руке», сопровождающиеся пошаговой инструкцией или комментарием действий

Частичная помощь действием (заключительное действие ребенок выполняет сам)

Ребенок выполняет действие под контролем педагога

Ребенок выполняет действие самостоятельно, опираясь на пошаговую речевую инструкцию педагога

Ребенок выполняет действие самостоятельно, по наглядной программе действий (рисунок, схема)

Ребенок выполняет действие в полном объеме самостоятельно.

Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт»

Гриф Міністерства освіти і науки України від 04.04.2013 № 1/11-6544

Содержание Программы

Пояснительная записка, Ребенок в социуме, Речь ребенка, Ребенок в сенсорно – познавательном пространстве, Ребенок в мире культуры, Игра ребенка, Здоровье и физическое развитие, Развитие социально-бытовых навыков, Словарь, Литература.

Виды интеллект

• Психомоторный интеллект: Личность ребенка (Здоровье и физическое развитие); Нормализация тонической реакции, развитие общей моторики: Кинезотерапия и Нейрокинезотерапия.

"Движение может заменить лекарство, но ни одно лекарство не заменит движения".

Ж. Тассо.

Массированная стимуляция мозга; Налаживание согласованной работы всей мышечной и костной системы; Формирование системы обратной связи; Налаживание тонической реакции; Снятие напряжения.

• Социальный интеллект: Ребенок в социуме; речь ребенка, Ребенок в мире культуры, Игра ребенка; Формирование базового чувства безопасности и доверия к другим людям, умения и желания взаимодействовать с ними: ТЕАССН-программа, Визуальная поддержка; Музыкальная терапия, Арт-терапия; Игровая терапия.

• Общий интеллект: Ребенок в сенсорно-познавательном пространстве; Сенсорная интеграция, Овладение ребенком разными способами познания окружающего мира: Коррекция нарушений сенсорной интеграции (Э. Джин Айрес; Улла Кислинг); Обучение глобальному чтению (Г.Доман); Системная коммуникация (Т.В.Скрыпник).

Анималотерапия

Виды взаимодействия	Содержание взаимодействия
Пассивная деятельность с участием животных	Наблюдение, экскурсии по парку
Пассивная деятельность с участием животных	Игры с животными, уход за животными
Терапия с участием животных	Активное взаомодействие человека и животного как социального партнера

Коррекционные технологии и методики обучения детей с рда

ТЕАССН – программа обучения детей, страдающих от аутизма и нарушения общения (Э.Шоплер).

Методика АВА.

Альтернативная речевая коммуникация.

Программа SONE-RASE (Б.и С.Кауфманы).

Снузелен – терапия, направленная на формирование простейших психических функций.

Метод «игрового времени» (С.Гринспан).

Игровая психотерапия (В.В.Ковалев).

Кинезитерапия.

Арттерапия, музыкальная терапия.

Анималотерапия.

Методика развития межличностных отношений (С.Гаистин, Р.Шоли).

Метод преодоления аутизма как аффективного расстройства (К.С.Лебединская, О.С.Никольская),

МАКАТОН – объединение языка жестов (отличного от языка жестов для глухих детей), визуального ряда и подкрепления.

Метод «Системной коммуникации» (Скрыпник Т.В.).

Методика Г.Домана (глобальное чтение).

Методика Л.Г.Нуриевой по развитию речи у аутичных детей.