Ход урока

Этапы урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Техническое сопровождение

I Орг. момент

Проверка готовности обучающихся к уроку. Приветствие.

Приветствуют учителя.

II Повторение пройденного материала

Для того чтобы вспомнить о чем мы говорили на прошлом уроке отгадаем загадки

Отгадывают загадки

Приложение 2

III Изучение темы урока

Сегодня мы продолжим изучение темы «Головные уборы»

Для чего мы носим головные уборы?

Почему зимой носим теплые шапки, а летом головные уборы из легкой ткани?

Самая главная причина появления головного убора - это защита их владельца от холода и жары, т. е. они должны быть практичными. Поэтому их формы подчинялись функциональному назначению.

Взглянув на головной убор Античного человека, работающего в поле, можно обнаружить первую шляпу с полями, которая называлась пипос. Моряки носили войлочные колпаки (похожие на наши колпаки для бани) - петисос.

Венки и налобные повязки были на состоятельных людях и служили свидетельством привилегированности.

Есть три вида головных уборов:

шапка

шляпа

кепка

Все головные уборы характеризуются по трем признакам

1. По сезонному признаку

1. летние

2. зимние

3. весенние

4. осенние

2. По сырьевому признаку

1. фетр

2. солома,

3. мех

4. кожа

5. искусственные ткани и натуральные

3. По форме:

1. мягкие (вязание, шитье, плетение)

2. жесткие (формованные)

4. По назначению

1. торжественные

2. повседневные

3. национальные

Перед каждым из вас лежит картинка с головным убором, вам нужно охарактеризовать ее по всем четырем признакам

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

характеризуют головной убор опираясь на образец

Образец, картинки с головными уборами

IV Физ-ка

Выполнение упражнений

Выполняют упражнения за учителем

V закрепление

Рисуем эскиз головных уборов.

Рисуют головные уборы в тетрадях

VI Итог

Подведение итогов. Оценивание работ учащихся