VI. Условия для игры.
Наличие игрового материала
М
акаренко А.С. Готовый
Полуготовый
Сырье(образно-неоф. материал) – формирует у детей творческие способности
Флерина Е.А. в зависимости от видов игровой деятельности
Сюж Рол Игра – сюжет отобразит материал
Дид.игра – дидактический материал
НО нет игрушек – заместителей сырье.
Зворыгина Е.В. Новоселова С.Л.делят игрушки на 4 группы
Реалистические (образец того, что есть в реальном мире – кумиры! – проблема НАЛ - ДЕВ)
Условные (народные)
Заместители
Образно-неоформленный материал
Проблема использования различных видов предметов-заместителей и сырья к различным видам игры и по возрасту.
VII. Руководство игровой деятельностью
Жуковская Р.И. – МОЖНО и НУЖНО
50-е г. – наработала в практике метод приемы руководства игровой деятельностью:
- прямые (воспитатель включается)
- косвенные (воспитатель в игру не включается, а дает содержание знаний до игры
этапы игровой деятельности и место воспитателя на каждом этапе.
Игры в одиночку (индивидуальные) ранний, младший возраст
В оспитатель научить ребенка сосредоточиться на игрушке (условие – наличие игрового материала)
Игры – рядом (но играет один)
Почему объединяются *общее место (одинаковые игрушки)
заинтересовался содержанием игры соседа
ребенок заинтересовался сам другим ребенком
воспитатель – выполняет ряд взаимосвязных действий
- вызвать интерес к другому играющему
- Условие – игровой материал – в большом количестве 1-го наименования
Этап играющих групп
в
оспитатель
– показать детям способы взаимоотнощений
попросить заменить сделать подожди
Михайленко Н.Я Короткова Н.А.
Группы творческих игр СюжРольИгр
воспитатель должен быть партнером по игре
этапы руководства СюжРольИгр
Усвоение детьми условных действий с предметами (1-2,5 года)
Усвоение навыков ролевого поведения (2,5-4,5 года)
Усвоение навыков сюжета-сложения (4,5-7 лет)
Если ребенок пропускает кого-либо, то он остается на низком уровне
Зворыгина Е.В. Новоселова С.Л. КОМПЛЕКСНЫЙ МЕТОД РУКОВОДСТВА
4 блока пед.руководства
- Ознакомление с окружающим
- Обогащение игрового опыта
- Организация предметной среды
- Активизирующее воздействие взр процессе самой игры
косвенные методы
Психологи 2 пути воздействия на игру ребенка
Запорожец А.В.
-! Особое внимание – усвоение игровой культуры происходит стихийно, путем включения ребенка в игру старших дошкольников со взрослыми (разновозрастные группы)
- прямое обучающее воздействие взрослых
VIII. Методика организации каждого вида игр
Сорокина А.И. Смоленцева Л.А., Бондаренко А.К., Сорокина Л.Т. – Дидактические игры
Подвижные игры Т.И. Осокина, Е.А.Тимофеева и др
- Творческие игры: сюж-рол игра Менджерицкая Д.В., Михайленко Н,. Короткова Н., Зворыгина Е.В., Новоселова С.Л. и др.
- Строит – констр. Игры Н.Ф. Комарова, Е.А., Давидчук А.Н. и др
- театрализованные игры - Артемова Л.В., Н.А. Реуцкая и др.
IX. Влияние каждого вида игр на формирование личностных качеств ребенка
ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ
ИГРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ТВОРЧЕСКИЕ С ПРАВИЛАМИ
Сюжетно-ролевая дидактические
Театрализованные подвижные
Режиссерские
Строительно-конструктивные
Развивающие
Народные