- •1. Контрольные вопросы по дисциплине
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •8.1. Рекомендуемая литература
- •2. Дополнительная литература
- •Курс лекции
- •Вопрос 1. Экономист-профессионал. Необходимые качества
- •Вопрос 2. Предмет, система и задачи курса «введение в специальность экономиста»
- •Вопрос 3. Предмет экономических наук
- •Вопрос 4. Предмет экономической науки прошлого и настоящего
- •Вопрос 5. Предмет экономической науки будущего
- •Вопрос 1. Должности экономиста, требующие высшего экономического образования
- •Вопрос 2. Место экономиста в народном хозяйстве
- •Вопрос 3. Общие требования к профессиональной подготовленности экономиста после его обучения в вузе
- •Вопрос 1. Государственные образовательные стандарты
- •Вопрос 2. Система высшего экономического образования советского периода: достоинства и недостатки
- •Вопрос 3. Экономическое образование переходного периода
- •Вопрос 4. Изменений в системе экономического образования
- •Вопрос 5. Система высшего и послевузовского профессионального образования России: структура и ступени
- •Вопрос 6. Многоуровневая структура высшего образования
- •Вопрос 1. Общая характеристика образовательных программ подготовки экономистов
- •Вопрос 2. Анализ содержания образовательных программ экономического образования
- •Вопрос 3. Изучение различий образовательных программ экономистов
- •Вопрос 4. Программа подготовки магистра наук
- •Вопрос 5. Роль гуманитарных и общественных наук в формировании мировоззрения экономиста
- •Вопрос 6. Роль фундаментальных экономических наук в подготовке дипломированного специалиста
- •5.1. Общие положений организации вуза
- •Вопрос 2. Основные задачи высшего учебного заведения
- •Вопрос 3. Прием в высшее учебное заведение
- •Вопрос 4. Приемная комиссия вуза и правило ее роботы
- •5.4.1. Порядок проведения устного экзамена
- •5.4.2. Порядок проведения письменного экзамена
- •5.4.3. Порядок зачисления в высшее учебное заведение и отчисления из вуза
- •Вопрос 5. Организация образовательного процесса в вузе
- •Вопрос 6. Учебный план
- •Вопрос 7. Управление высшим учебным заведением
- •Вопрос 8. Подготовка научно-педагогических кадров
- •Вопрос 9. Финансовая и хозяйственная деятельность вуза
- •Вопрос 10. Организация научно-исследовательских работ
- •Вопрос 11. Международная деятельность вуза
- •Вопрос 12. Учет и отчетность вуза
- •Вопрос 13. Порядок ликвидации вуза
- •Вопрос 1. Образовательный процесс в вузе
- •Вопрос 2. Организация обучения студентов на факультете
- •Вопрос 3. Кафедры — центр обучений студентов
- •Вопрос 4. Права и обязанности студентов. Учебный распорядок, статус
- •Вопрос 5. Учебные группы студентов. Обязанности и функции старосты группы
- •Вопрос 6. Воспитание и обучение студентов в вузе
- •Вопрос 7. Воспитательная роль коллектива преподавателей и студенческого коллектива
- •Вопрос 8. Общественная жизнь студентов
- •Вопрос 9. Аттестация учебной работы студентов
- •Вопрос 10. Академический отпуск студента
- •Вопрос 11. Восстановление отчисленных студентов
- •Вопрос 12. Студенческие стипендии
- •Вопрос 1. Конспектирование лекций
- •Вопрос 2. Запоминание учебного материала
- •Вопрос 1. Особенности учебной работы в вузе
- •Вопрос 2. Особенности учебного процесса в вузе
- •Вопрос 3. Обучение студентов методом творческого труда
- •Вопрос 4. Врабатываемость во время работы и ее использование
- •Вопрос 5. Создание и поддержание учебного режима
- •Вопрос 6. Рабочая поза и правильная организация рабочего места
- •Вопрос 7. Двигательная активность — условие профилактики функциональных нарушений
- •Вопрос 8. Условия эффективного учебного труда
- •Вопрос 9. Работа в периоды экзаменационных сессий
Курс лекции
Тема №1 Экономист — экономика — экономия
Для того чтобы сегодня объяснить сущность и назначение профессии экономиста, рассказать о целях и возможностях науки «экономика», трудно найти лучшее определение, чем-то, которое много лет назад дал выдающийся экономист Джон Мейнард Кейнс: «Экономическая теория, — писал он, — не есть набор уже готовых рекомендаций, применимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее методом, чем учением, интеллектуальным инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям».
Этой формулой мы еще не раз воспользуемся на страницах пособия и не только для того, чтобы выразительно обозначить важную истину, но и для того, чтобы постоянно ориентировать начинающего экономиста на истины и ценности экономистов-корифеев. А теперь немного истории.
Экономическая теория как наука прошла длительный путь развития от папирусов Древнего Египта, экономических законов царя Хаммурапи и древнеиндийского трактата «Артхашастра» до современных экономических энциклопедий, содержащих развитый экономический инструментарий фундаментального и прикладного характера.
Сам термин «экономика» происходит от греческого слова «экономия», которое в более точном смысле означает то, чем в настоящее время является «экономика домашнего хозяйства».
Впервые греческое слово «экономия» было использовано Ксенофонтом в заглавии его сочинения. И в таком виде оно просуществовало в течение веков, обозначая науку о домашнем хозяйстве, домоводство. Ксенофонт впервые подверг анализу основные экономические явления и закономерности современного ему общества и стал, по существу, первым экономистом.
Аристотель употреблял термин «экономия» и производный от него «экономика» в этом же смысле. Различные варианты решения вопросов о том, как покупать и продавать, производить и обменивать, всегда являлись составной частью экономики. Аристотель придумал термин «хрематистика» от слова «хрема» (имущество, владение), который не получил такого признания и распространения, как термин «экономика». По Аристотелю, экономика — это естественная хозяйственная деятельность, связанная с производством необходимых для жизни продуктов, потребительных стоимостей. Хрематистика — это искусство наживать состояние, т. е. деятельность, направленная на извлечение прибыли, на накопление богатства, особенно, в форме денег. Другими словами, хрематистика — это искусство вложения и накопления капитала.
Первым человеком, который ввел в оборот термин «политическая экономия», был Антуан де Монкретьен, небогатый французский дворянин времен Генриха IV и Людовика XIII. В 1615 г. он выпустил сочинение «Трактат политической экономии». Такое название в эпоху Возрождения было на устах у тех, кто интересовался актуальными для того времени экономическими вопросами. Но приоритет и авторство в присвоении этой науке собственного имени принадлежит только Монкретьену. Ему было известно, какой смысл слова «экономия» и «экономика» имели у Ксенофонта и Аристотеля.
На протяжении более 150 лет со времен Монкретьена политичеекая экономия рассматривалась, преимущественно, как наука о государственном хозяйстве, об экономике национальных государств.
Первоначальный характер и содержание науки политической экономии изменились при Адаме Смите, и она стала превращаться в науку о законах развития и функционирования хозяйства вообще.
