1.7.3.13. Задание

Цель аттестации педагогических работников:

 установление соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям

 подтверждение соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

 обнаружение правовых, методических, дидактических нарушений в учебном процессе на основе оценки профессиональной деятельности педагогов

 реализация требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ

1.7.3.14. Задание

Правильное соответствие понятия и его определения:

Повышение квалификации	целенаправленная деятельность педагогов по овладению новыми для них педагогическими ценностями и технологиями, включающая изучение, осмысление, творческую переработку и внедрение в практику образования различных инноваций.
Аттестация	оценка педагогических кадров образовательных учреждений по заранее разработанным критериям в соответствии с их должностными обязанностями.
Аккредитация	процесс, в результате которого приобретается официальное подтверждение соответствия качества предоставляемых услуг некоему стандарту.
Лицензирование	процедура подготовки и выдачи образовательному учреждению разрешения на право ведения образовательной деятельности в сфере образования на основе экспертной оценки
Аутсорсинг

1.7.3.15. Задание

Формула эффективного руководства образовательным учреждением:

 знает ‑ хочет – может ‑ успевает

 приказывает ‑ регламентирует – критикует – наказывает

 действует – распоряжается ‑ ремонтирует ‑ распределяет

 гарантированно – логично – традиционно ‑ размеренно

1.7.3.16. Задание

Школа как педагогическая система характеризуется такими функциональными компонентами как:

 целеполагание и планирование

 организация и контроль

 конструктивность и логичность

 типичность и регламентированность

1.7.3.17. Задание

Признаки эффективного управления школой:

 умение руководителей школы, учителей, органов ученического самоуправления намечать частные и общие цели

 умение руководителей школы, учителей, органов ученического самоуправления регулировать и корригировать пути достижения намеченных результатов

 умение руководителей школы, учителей, органов ученического самоуправления проводить мониторинговые исследование

 умение руководителей школы реализовывать индивидуальный образовательный маршрут

1.7.3.18. Задание

Особый тип взаимодействия образовательных учреждений с различными социальными институтами, цель которого ‑ согласование и реализация интересов участников этого процесса:

 социальное партнёрство

 консилиум

 общественный договор

 кластер социальных учреждений